实践锻炼与高职大学生的职业精神养成.pdfVIP

·职成教育研究· 实践锻炼与高职大学生的职业精神养成 王 波’ 【摘 要1随着-3前大学生就业竞争日趋激烈，良好的职业精神已经成为高职院校大学生就业的核心 竞争力。职业精神具有高度角色化和实践化的特点。职业精神的养成不是纯粹的理论问题．而是一种行 为实践。必须通过实践才能形成，并在实践中得到检验。实践教学、顶岗实习、社会实践以及校园文化 活动等各种实践锻炼是培养高职院校大学生职业精神的重要途径。 【关键词1实践锻炼；高职大学生；职业精神 一、职业精神的内涵及其价值 或通过专业考试来验证；隐藏在水面之下的7／8是职业 什么是职业精神?职业专家指出，从现代职业生 精神．包括职qk道德、职业意识和职、№态度等．是隐性 涯发展理论的角度来解读．职业精神包括一个人对职 的。正是这7／8的隐性部分支撑了一个人的显性部分， 业的价值观、态度。以及职业理想、职业责任、职业 职业精神在更深层次|：影响着人的职业发展。 ㈣从某 道德等．是职、眦化素质的重要组成部分。决定着职业 种意义l：而寿．职业人从事一种职业．就是与社会签署 行为、]：作效宰和l：作品质。l-‘有研究者认为，职业 了一份契约。忠于职守是这个契约的核心．履行职责 精神是人们在对职业理性认识基础卜的职业价值取向 和义务是契约的要求．职业精神是契约的价值内涵。 及其行为表现，是对职业理念和职业责任及职业使命 是每一个职业人的本分．因此．良好的职业精神是职 的认识与理解．对职业理想和职业追求及职业荣誉的 业人成就事业的霞要保证。 升华与深化条件下的职业态度及其职业操守。12|因 二、高职大学生的职业精神归属 此．不难看出。职业精神是职业人对所从事的职业的 一项针对天津市212家企业的问卷调查显示．企 崇敬、热爱、执着、奉献．乃至献身的精神．是建立 业所欣赏员1二的品质方呵．排侄前i位的是爱岗敬、Ik、 在职业责任感和职业道德观念之上的．把职业当成事 合作精神、吃苦耐劳。分别占73．4％、64．2％和 业、当成人生、当成追求的高尚情操和为自己所热爱 61．5％。141调查结果表明，企业在用人上是把“德” 的职业发奋图强、艰苦奋斗、开拓创新的风范^＆格。 放在第一位的，企业需要有知识、懂技术、有动手能 1993年，美困心理学家莱尔·M·斯潘塞博士和赛力的人才．但更关注员一r的思想品质、爱岗敬业精神 尼·M·斯潘塞根据佛洛依德的“冰lII原理”提出了胜 和执行能力。可见．只有解决了学生“先做人后做事” 任素质冰IlJ模型。他们认为，如果将一个人的职业素 的问题．高职院校培养}}{来的人才才能真正受到企业 养比作一座冰山。浮在水面卜的l，8是职业能力．包 的欢迎。基于以卜调查，我们将高职大学生的职业精 括资质、行为、知识和技能等．这代表的是表lIi『特征， 神9j纳为以下五个厅面： 是显性的．町以通过各种学历证书、职业证书来证明． 一是爱岗敬业精神。爱岗敬业是指从业者尊敬和 仅是丰体不愿意受到伤害的问题，而安伞素养解决的 思想、意识、思维方法、人生观、价值观、伦理、道 是人不会受到伤害和防止事敝发生的问题。安全文化 德规范．通过安伞管理和安伞教育去影响和开发人的 的人文内涵在于发扬人性及其主旋律．给社会与公众 安伞行为．实现令方位、伞时审安令人。在化I：类高 更多的关怀。在安全文化建设的框架中．不仅人性得 职院校中形成一种健康向上的安全文化。 到更多的弘扬．自我保护和参’j救援。而14自愿者 行为都将成为一种自律。这正是安今史化有别于安 全管理能对人类社会产生影响力，促进安全局面持 参考文献： 久的关键力馈。 【lJ陶行知教育文集lM