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初中数学说课稿：《代数式的值》 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是：《代数式的值》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教 法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 《代数式的值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章， 是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教 学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的 变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导 航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？ （二）、教学目标 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言， 清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行 拔高。 情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，，培养学生科学的 学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。 （三）、教学重点、难点 教学重点：代数式求值的书写格式。 教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。 二：教法、学法分析 本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念 属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学 平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并 不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事 半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、 组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。 三、教学程序设计 三、教学程序设计 三三、、教教学学程程序序设设计计 教学流程 设计思路与媒体应用分析 究竟如何引入新课 呢？如果直接点题引入新 课，可能较为平淡，引发不 （一）创设情境，引入课题 起学生更大的学习兴趣。这 或许对学生参与这节课学 同学们，是不是在座的每一位都喜欢游戏 习的积极性略有影响。因 呢？下面我们就进行一个小游戏： 此，我在一开始便用设问的 方式，从学生喜爱游戏这个 话题入手，一下引起学生的 一、传数游戏 （大屏幕出示规则） 兴趣，为引出课题打下伏 （二）探索交流，获得新知 笔。 引导学生回忆游戏的过程，点出课题并总结 从实践的角度下定义, 代数式的值的概念。由于有了前面的铺垫，立刻 便于学生理解记忆。而对于 就有同学回答。板书课题并投影显示概念。 数学概念的学习，要关注概 念的实际背景与形成过程， 克服机械记忆的学习方式。 掌握了代数式的值的概念，我们来演练几道 以往我们在课堂教学 小题，看看大家是否可以