初中英语说课教案【荐】.pdfVIP

第二个： 课题：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only 教师： 各位领导老师：大家好 我说课的题目是初中英语第三册第50 课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部 分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 第50 课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题当代人类最关注的人口问题， 对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达 能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的 要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计 为一堂口语阅读课。 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确 定如下教学目标： 1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。 2、能力目标： a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度 b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。 c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。 3、情感目标： 通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们 意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！ （三）重点和难点 1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读 的水平。我采用英语趣味i 教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使 其掌握快速阅读的技巧。 2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教 学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表 达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新 颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学 生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有 效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识 的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲 解的时间不超过五分钟。 国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识 的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生 在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知 识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求. 三、.教学程序 1、课前对话： 3-5 师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天 分钟口语练习时 为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会 话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很 强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口 语学习创造必要的条件，提供良好的训练。 两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要 点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、 马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等， 这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。 2、导入与指导： 给学生展示这样两幅图片： 一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠 杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问 题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表 扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？ 50 学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读 课的文章 STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量 数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就 迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的 兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。 3、拓展与巩固 通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和 关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于