人教版八年级下册语文学案及答案【荐】.pdfVIP

人教版八年级下册语文学案及答案 学习目标 1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 2.理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。 学习重点、难点 1.朗读课文，体会感情。 2.理解作者笔下的海浪和雨的形象。 学习过程 第 一 课 时 一、检查预习 1.加点字注音 炽热 祷词 执拗 俊俏 衷情 馈赠 憔悴 真谛 天穹 璀璨 镶嵌 翱翔 长吁短叹 千山万壑 2. 解释下列词语 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 二、走近作者 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五 首散文诗，这里选的是其中两首。 纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代 东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于 其身复活”。同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派(即“阿拉伯侨民 文学”),全球闻名。 三、朗读《浪之歌》，整体感知 1.全文可分 个部分。 2.如何理解“我同海岸是一对情人”。 3.本文的中心句是 。你对此如何理解? 四、探究主题 1. “海浪”是一个什么样的艺术形象? 2. 《浪之歌》的主题： 诗人借助 与 这对热恋情人的形象，曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。诗中的 这一形象是忠诚的，她对情侣 一往情深，爱得热烈，爱得深沉， 对爱情的 态度，也正是诗人对祖国深厚情感的反映。 第 二 课 时 一、有感情的朗读《浪之歌》。 二、朗读《雨之歌》，整体感知 1.全文可分 个部分。 2.文中“雨”是一个什么形象?有什么特点? 3.如何理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声 色的死神的怀抱。” 三、探究主题 1.文章的中心句是： 。 2. 《雨之歌》的主题： 本文通过写 对大地万物的滋润和爱护，歌颂了那些 和友谊的使者，体现了作者 的精 神。 四、写作特色 灵活地运用拟人手法。 分析：作者用拟人的手法，刻画出具体生动的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁 石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。赋予它们以人的行为;赋予它 们以人的个性。作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界，让我们感受到海浪的情感，理 解了作者对祖国的深厚情意。《雨之歌》也是用拟人手法，营造了一个人性世界，刻画了雨 这个奉献者的形象，给人以真实的感觉，增强了感染力。 五、课堂小结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它 不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的 形象。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗 人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它 滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 六、拓展阅读 《花之歌》 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍„„ 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转，歌唱;我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是 仰望高空，对光明心驰