第二节 大众传媒 教学设计.docVIP

第二节 大众传媒 课程标准：?1. 感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。 2.? 列举身边实例，感受科技发展给我们日常生活带来的变化。 ?教学要求 1.通过探究活动，了解大众传媒，知道大众传媒给人们日常生活带来的影响。 2.通过具体事例，比较不同媒体的优点和不足，了解不同媒体的特色。 3.在调查、讨论和辨析过程中，知道大众传媒的利弊，学会理性对待大众传媒。 ?教学步骤： ?一，新课导入：大众传媒最基本的功能就是获取信息和传递信息，可以让学生说说他们日常生活中所获取信息的来源，这些来源基本上就包括了几种主要的大众传媒。 与学生交流，说说自己刚刚了解的重大新闻是什么。然后提问学生，这个（些）重大新闻是通过什么渠道得知的。学生的回答可能多种多样，但归纳起来可能主要是通过报纸、电视、网络等大众传媒了解新闻，由此可以导入大众传媒这个主题。 ?二．[走进生活的大众传媒] 1．大众传媒影响 ?“走进生活的大众传媒”主要讲述大众传媒对日常生活的影响。教学中可通过引导学生具体分析几种主要传媒的影响，在此基础上，归纳出大众传媒对生活的各个层面所产生的影响。例如： （1）报纸的影响。据调查显示，当前青少年中有读报习惯的比率并不高，但报纸在社会上仍然具有巨大的影响力。教师可以提供若干有影响力的报纸的日发行量统计数据，让学生对报纸的影响力有直观的感受。（关于报刊发行量的数据，见参考资料） ?（2）电视的影响。电视节目有多种功能，娱乐、学习、收集信息等等，可以让学生把电视节目，如电视剧、戏剧、电影、新闻、时事、纪录片、喜剧、动 画片、投资报告、谈话节目、相声、足球、天气预报、广告等按照功能分类，然后，让学生想象一下，如果在一周时间内，不看电视，生活会有什么变化。 ?（3）网络的影响。教材第10页、59页、64页都曾涉及网络对人们生活的影响，可以让学生回顾这部分内容，结合自己的经验，对网络的影响作出补充。 2．大众传媒发展趋势的教学建议 ?学生分析“对一场球赛的报道”的流程图，让学生对大众传媒的发展有感性的认识。 ?3填写表格P66表格 ?通过小组活动的方式进行，一方面可以通过讨论集思广益，另一方面可以促进学生之间的交流。 二．[不同特色的大众传媒] ?1．围绕最近两个月发生的“学校杀人”事件，选取报纸、广播、电视和网络对这一事件的报道，让学生阅读（报纸）、收听（广播）、观看（电视）、参与（网上论坛），这样便于学生从具体的情境中体会各种媒体的优点和不足。 ?让学生谈一谈，读小说、听广播剧和看电视剧有什么不同的感受。 ?将学生分组来探讨各种媒体的优点和不足，最后进行汇总。活动过程中指导学生，每说出一个优点或不足，都举出一个相应的事例来证明。 2．图7-13主要是为了说明网络对报纸、电视功能的兼容。有条件的学校，教师可以直接在课堂上通过网络现场演示，浏览当天的报纸内容，链接某一电视节目，这样效果会更加直观。网络上不仅可以看到当天的报纸，而且还可以迅速检索出近期报纸的内容，用起来十分方便。现在不仅报纸和电视可以在网络上浏览，一些广播电台也纷纷推出网络版，这些都可以演示给学生看。 ?3．关于博客? 以让写博客的中学生介绍自己的博客，说说自己为什么写博客。再以讨论的方式，说说博客为什么这么流行，及博客带给了人们什么？ ?4．让学生认识到，互联网不仅影响着人们的生活方式，而且影响着人们的思维方式，尤其是促进了人们的民主意识的增强。因此，让学生通过具体事例了解互联网对民主意识的促进，是本活动的重点。这种民主意识一方面体现在人与人之间的关系上（如对老师和家长），另一方面体现在人与政府的关系上。教师可以从这两个方面引导学生思考问题并展开活动。例如，可以让学生通过调查了解本地公民通过互联网影响政府决策的事例，等等。 二．?[正确对待大众传媒] ?1．关于假新闻的教学建议 最近每年都有评选年度“十大假新闻”的活动，以P69提到的“纸箱饺子馅”的假新闻，引发学生的思考：为什么会出现这样的假新闻？注意选择的角度，内容不要雷同，不同的假新闻最好能够说明不同的问题。 ?2．比较新闻报道 ?对于同一事件的报道，不同传媒之间可能会有差异。差异主要体现在两个方面。一是对事实的描述，不同媒体之间可能有出入；二是对事件的评价，不同媒体之间可能有出入。?比较新闻报道的活动，目的就是让学生通过活动区分新闻报道中的“事实”与“观点”，由此进一步认识不同媒体的立场，这样有利于提高学生对传媒的分辨能力。 3．关于网络游戏 ?教科书中提供的辩论素材是关于网络游戏的，进行小组讨论活动。 ?（1）预先要求学生收集相关资料，在小组内部交流和思考。 ?（2）让每个学生在小组内提出自己的观点并与其他同学商讨。 ?（3）让学生口头阐述自己的观点，并鼓励学生