金融保险专业建设规划（2011-2015）.doc

金融保险专业建设规划（2011-2015） 专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务，是高等学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。为，我们经过调研，并参阅有关标准，依据国家职教工作重点思路，坚持面向市场，服务为宗旨，以就业为导向，制定了金融的专业建设规划和具体措施。中国金融体系在经受了97年亚洲金融危机的洗礼和多次金融结构调整以后，已经逐步建立形成了以为主体、各类金融机构分工合作的金融组织体系。目前，我国共有家国有独资银行，110多家股份制商业银行，100多家证券公司，30多家保险公司，50多家信托公司，70家财务公司和4万多家城乡信用社。金融服务业的快速发展构成了金融人才的旺盛需求中国入世后经济迅速发展，07年金融市场开放，根据大量的市场调研有研究报告显示，目前国内大约有金融人才300万人左右，金融分析师、基金经理、证券经纪人、保险精算师、投资管理人才等六类金融人才炙手可热。市场对生的需求呈上升趋势，单位认为生能起到承上启下的作用，而且在实际工作中比较踏实肯干。专业学生就业面广，毕业后能够在商业银行、保险公司、保险中介机构、证券投资公司、信托投资公司等从事金融服务及管理工作。 二、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划 1、师资队伍现状分析 本专业有专业教师9人，其中硕士4人，占教师44%；副教授1人，讲师2人，拥有副高级职称、中级职称教师达本专业有兼职教师人，具有较高技术能力和教学水平通过在岗培训、派出进修和在职攻读学位三者结合的方式，提高学位获得者在教师中比例，以提高现有学术队伍的学历结构。到20年底，力争有教师的比例提高到0%以上通过学院科研工作的考核制度、科研奖励制度、进修培训制度等形式，加大对人才的培养。通过明确对学科带头人及其学术梯队科研管理目标和任务，重点培养一批具有稳定学术方向的中青年教师，完善中青年学术带头人和学术骨干培养的激励与评估机制。引入竞争意识和激励机制，调动教师科研及教学工作的积极性。或生产服务一线进行实践选派专业骨干教师为未来的发展储备学术力量建立稳定的实践教学基地，实现教育和岗位“零距离”。人才培养模式专业学生就业面广，毕业后能够在商业银行、保险公司、保险中介机构、证券投资公司、信托投资公司等从事金融服务及管理工作。???具体的设想与做法是： ①从人才培养方案顶层设计入手，以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑，构建工学结合框架下具有专业特色的多元化人才培养模式，形成崇尚技能、崇尚实践、崇尚职业的育人氛围，经过三年的探索和努力，实现人才培养模式的全面转型。 ②人才培养方案直接按职业岗位能力的要求来制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序；中更重视专业技术课的教学，在各类课程比例中，专业技术课比例。打破以传统的公共课、专业基础课、专业课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证职业能力培养目标的顺利实现。专业指导委员会，在制定本专业时，充分听取专业指导委员会的意见，以此确保教学质量和实现预期专业培养目标。实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。以就业为导向，根据的能力要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，让培养出来的学生符合岗位的需要。 在此基础上，确定了各门课程的教学内容（详见）。培养模式符合培养目标的要求，充分体现构建以核心教学内容为基础，理论与实践相结合，专业教学与职业资格认证相接轨，学历教育与职业培训融为一体的灵活开放的新型课程体系，改革教学方法和手段，在实行分层次教学、案例教学、模拟教学的基础上，还将进一步探讨项目驱动教学、专题任务教学、技能训练及合作调查教学。构建以综合素质为基础，以能力培养为重点，适应经济建设、社会进步、个性发展需要的具有职业教育特色的课程体系。开发以能力为中心的课程体系首先由学聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标；然后，再由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依次施教。构建大技能模块课程体系；建成一个共享型、教学互动的专业资源库；出版融技术先进性、教学互动性、实践标准性、内容科学性为一体的专业系列特色教材教学内容的创新市场导向原则。市场需求是职业教育生命力所在，市场需要什么专业人才，学校就办什么专业，紧贴市场需求。我们拟以主干课程为主导，以行业实际要求为主要内容来编写实操性更强的教材，根据职业具体运作过程建立模块化的教材体系，从而使学生“所学”在毕业后马上就能有“所用”。???教学方的主要表现在转变为主要在实验室完成教学任务，学生自主学习，实验