长方体、正方体表面积的实际应用（B）.doc

长方体、正方体表面积的实际应用（B） 教科书第27页例2、例3和“做一做”，练习六的第5～7题． 1．引导学生根据长方体面积的计算方法，通过独立思考，推出求正方体表面积的方法，并能正确进行计算． 2．使学生理解和掌握对具体问题具体分析的思维方法，学会根据生产和生活的实际需要，计算长方体和正方体中某几个面的面积之和，能解决一些相应的实际问题． 3．让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学方法的多样性和数学思维的乐趣． 1．教师准备：多媒体课件（1）复习题（点击出两种算法的算式）； 2）由复习题图改成正方体图； 3）例题3示意图． 2．学生准备：每人准备一个没有上盖的长方体纸盒 一、复习引入 你能用不同的方法计算右图长方体的表面积吗？（课件出示右图） （学生独立计算，可以互相交流） 学生解答后反馈，对有新意的解法给予表扬，重点对以下两种解法进行比较：（在图下出示两种计算方法） 第一种算法??????????????????????????????第二算法 ? （5×3＋5×3＋3×3）×2?????????????????5×3×4＋3×3×215＋15＋9）×2??????????????????????＝60＋18 ＝78（平方厘米）??????????????????????? 78（平方厘米） 4个长方形的面积（闪动算式中5×3×4）加上2个正方形的面积（闪动算式中3×3×2）． 二、学习新课 1．求正方体的表面积． 在学生独立计算的基础上，通过讨论、比较，得出最佳算法：正方体6个面是面积相等的正方形，所以用一个面的面积乘6，就是它的表面积； ??????????? ????? 32×6??? ??????????????? ＝9×6 ??????????????? ＝54（平方厘米）????????????? 54平方厘米． 1.2分米的正方体木盒，最少要用木板多少平方分米？ 2．探究根据实际需要，计算长方体、正方体某几个面的面积之和的具体问题． 3：粮店售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米，宽0.6米，高0.8米． 1）制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？ 2）木箱除底面外，外面四周都刷上油漆，刷油漆的面积共有多少平方米？ （1）求做这个木箱要用多少木板，是计算四周和底面这5个面的面积的和．其中前后、左右两组对面面积分别相等． 2）求刷油漆的面积只要计算四周4个面的面积，它们相对的面分别相等． （1）做这样一个木箱至少要用木板??????????? （2）刷油漆的面积一共有 ? 1.2×0.8×2＋0.8×0.6×2＋1.2×0.6?????????1.2×0.8×2＋0.8×0.6×21.92＋0.96＋0.72?????????????????????????＝2.88（平方米）3.6（平方米）????????????????????????????? （1.2×0.8＋0.8×0.6）×2 ??? （1.2×0.8＋0.8×0.6）×2＋1.2×0.6??????＝1.44×22.88＋0.72???????????????????????????????＝2.88（平方米）3.6（平方米）??????????????????????????? 答：（略） 答：（略） 学生计算后，把计算过程和例3的第一个问题比一比，说说有什么体会． 三、巩固练习 学生独立完成练习六的第6题、第7题，集体订正． 下面是两个同样的长方体木块，小明把它们拼合成一个大长方体，这个大长方体的表面积和原来两个长方体的表面积的和相比，会发生什么变化？ 板书设计 表面积的计算 ? 正方体的表面积????????????????????? 例3??????????????刷油漆的面积 ? 32×6……6个同样的正方形??????? 用木板多少 ＝54（平方厘米）??????????????? ??平方米 ? 答：（略）????????????????????? ─??????????????????? ─????????????????????????????????? ─??????????????????? ─ ? 本节课是在学生知道了表面积的意义并初步掌握了长方体表面积计算方法的基础上，推出正方体表面积的计算方法．进而联系生产和生活实际，探究根据需要，计算长方体或正方体中某几个面的面积之和的实际问题．学会对具体问题进行具体分析，寻找解决问题的方法，培养应用意识，发展空间观念，体验数学思维的乐趣． 复习题设计一个有一组对面是正方形的长方体，让学生用不同的方法求出表面积，使学生体验观察、分析长方体各面之间的关系，探求合理的解题方法的过程，为学习新课做铺垫． 新课教学的重点在例3．例3采取把两个不同的问题同