电子实验中心_汇报11年期中汇报__杨明欣.pptVIP

2010-2011下课程教学改革实施情况汇报 电子实验中心 一、实验中心管理课程及教学任务 按照工作安排及学校新一轮教改课程调整情况。中心承担全校相关专业电子技术基础课程理论及实验的教学任务、相关课程的教改工作。 《模拟电子技术》、《数字电路与逻辑设计》、《电路与电子学》、《单片微机原理及应用》。 校学生电子爱好者协会的指导，以及电子设计竞赛等学生课外科技活动组织培训工作。 二、本学期教学一体化改革情况 在前几学期教改工作基础上。本学期进行总结、优化、提高的深入化改革工作。主要以下几点。 1、教学安排及“教、学”双向考核制度改革。 2、教材的试用总结及优化、修改工作。 3、教改项目的执行情况。 4、大纲的编写工作及教改总结、教改文章的发表。 5、竞赛活动开展对教改的促进作用。 1、教学安排及“教、学”双向考核制度改革。 “规范教学要求、科学设计考核机制、以学生考核效果评定教师教学效果”。 理论课教学必须完成自己班的实验教学，实验教学相关内容按一定比例在课程考试中体现，对二个教师以上上课的课程都执行以上规定。 以实验中心课程开课前一学期（个别有影响课程可以前推到前二学期）主要关联课程为教学班的学生学习状况及班风的排序依据。 课程选择及权重由教研室讨论确定，不同课程权重不同。最后计算得出所有班级的学习状况排序。 严格教考分离，考试结束后，严格执行流水阅卷，并适当抽查以保证阅卷的严肃性。分数出来后进行排序（不含重修学生），并对教师教学排序情况在中心内部公布。 学生基础确定： A、大二上开设的“模拟电子技术”及“数字电子技术”（电子类专业）， 排序依据： 大一下成绩：电路分析基础（50%）、高等数学（30%）、大学物理（20%）。 “单片机微机原理及其应用”课程排序依据： 大一下“C语 言” （20%）、大二上“模拟电子技术” （20%）、“数字电子技术” （30%）、“高等数学二” ”（15%） 、“信号系统”（15%）。 C、计算机专业类专业、光电学院参照电子类专业方法执行。 原则上所有教师上课基本课时费不少于23元，底线不变。对排序名次上升的教师进行课时费奖励，上升3名以内上升一名奖励课时费0.5元，上升3名以后每课时费奖励1元，不封顶。 排序结果在中心内部公布，年度教学排名下降幅度在6名以上一次的教师，不予评定优秀。 排序以学生为前后比较基础（不受分班影响）。重修及作弊、缓考、0分、取消考试资格学生不参与评价计算，保证数据的科学性。 本的改革目的是解决当前教师教学效果差异难以在报酬及评价上科学定量分析的问题。 调动教师参与教改，提高教学质量的积极性。为教学质量状况变化提供依据。 解决现存在极个别教师教学执行不到位的问题（如很少布置作业、答疑不到位等问题）。 解决实验教学与理论教学脱节，极个别教师互相推诿的问题。 本改革预期的效果是可以科学评价各教学班的教学效果，教师报酬与教学效果挂钩。 为保证评价的科学性及避免应试教育的问题，要求把工程教育教学改革体现在命题上，命题范围围绕教学大纲，但不拘泥于教学大纲，要考察学生灵活应用知识能力。 通过命题体现素质教育及工程教育的要求，进一步贴近基础及工程应用、并包含实验教学内容，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。 上学期试运行情况： 2、教材工作 《模拟电子技术》、《数字电路与逻辑设计》、《单片微机原理及应用》三本教材已于上学期试用，教学过程中不断组织教研活动，讨论教学过程的相关问题，研讨适合我校工程教育一体化教改要求的教材改进意见。 本学期在次试用修改，今年9日月，第二版内部试用教材将出版，今年年底争取正式出版。 3、教改项目及课程建设（通过检查，发表教改文章4篇） 电子竞赛的全程组织管理模式与实践 基于CDIO的数字电路理论与实验课程教学内容优化重组及教学方法的研究 基于CDIO的微机原理与单片机课程教学模式改革与研究 基于CDIO电子线路课程群教学改革研讨 CDIO 模式下电路与电子技术课程教改 电子技术基础课程教学管理及考核改革研究 相关课程建设（三门省精品等） 4、大纲的编写工作 完成学校布置任务，按照一体化教学改革要求，和相关学院沟通，完成中心负责课程的大纲编写工作。 大纲体现了学校教学改革的思路，为以后进一步提高教学效果打下基础。 5、竞赛活动开展对教改的促进作用。 今年电子竞赛工作已经于3日月分开开始，参与学生200多人，涉及电子类、光电、计算机类相关专业大一、大二、大三的学生。 和教学改革形成良性的互动作用。 1、发现教学的不足，促进教学改革。 2、提高学生的学习兴趣，骨干学生起到良好的带头示范作用。 三、教学运行及教材建设 1、教学工作的正常进行，中心教师评教优20