生物统计学教学中三种常用多重比较方法的应用教学分析.pdfVIP

第 25卷 石河子大学学报 (哲学社会科学版) 物的生命为成本的时尚消费是罪恶的道理。通过鲜活的例证 (五)以学生为本，尊重学生的主体地位。素质教育的目 和血淋淋的事实，唤起学生强烈的环保责任感，激发起学生自 的是为了提高全体学生的综合素质水平，促进全体学生的全面 觉维护世界生物多样性的热情和历史使命感，使每个学生都能 发展。因此，在素质教育过程中，要充分考虑学生个体发展的 成为环境保护的宣传者、生态保护的践行者和生态文明的捍卫 规律，针对不同专业、不同年级、不同层次、不同个性的学生制 者，从而使大学生的生态文化素质和道德修养得到升华。 定不同的培养目标；同时注意发挥学生的主动性，激发他们完 (二)精心组织课堂教学，拓宽大学生的知识视野。借助 善自我的积极性，提高素质教育的实效。此外，素质教育必须 图片、声音、影视材料等多媒体辅助教学手段，能够将枯燥的文 适应未来社会发展的需要，着重提高学生为社会服务的能力。 字变为直观，有助于拉近教师与学生间的Ii,理距离，提高教学 因此，保护生物学的课时安排分为两个部分，第一部分主 内容的吸引力，增强学生的学习兴趣，改善教学效果；通过及时 要由教师讲解，而第二部分则眭l学生小组以读书报告的形式完 追踪学科发展前沿，动态完善教学内容，加大课堂教学的信息 成，教学内容为针对世界濒危物种及其保护的案例教学。可以 承载量，使学生能够及时了解本学科的最新研究成果和研究进 去图书馆或利用互联网资源去教师推荐的专业网站收集教学 展，提高教学时效；在教学过程中设有一定学时的讨论课，通过 资料，要求制作多媒体课件汇报，每3人为一组，各司其职，分 “教师设疑一学生讨论一教师点评”的教学方法实现课堂互动， 别负责资料收集、多媒体课件制作和课件汇报。根据汇报的内 充分调动广大学生的课堂积极性，各抒己见，集思广益，达到去 容、课件的制作质量以及汇报效果对各组评分，作为期末成绩 粗取精、去伪存真的目的，从而实现对教学重点的准确理解、充 的一部分。这不仅激发了学生 自主学习的热情，锻炼了学生团 分领会和深刻记忆，最终实现了知识的有效传递。拓宽了学生 队协作的能力，而且还使学生的语言交流、文字表达、以及多媒 的专业视角，丰富了专业知识水平，提升了大学生的知识素质。 体课件的制作与展示能力都得到了难得的专业训练。 (三)广泛开展科技实践活动，培养大学生的创新能力。 保护生物学在我校大学生：素质教育中扮演了重要角色，然 培养创新意识、提高大学生的创新能力是高等教育的必然要 而素质教育是一个系统工程，素质教育的理念应贯穿于教育的 求。早在19世纪，德国教育家洪堡就曾指出，高等教育不仅是 全过程。因此，高校理应承担历史重任，进一步更新教育理念， 高深学问的教与学，而且还有对高深学问的探究。在实施学问 探索科学的教育方法，寻求提高大学生综合素质的有效途径， 探究的过程中，有助于学生对理论知识的进一步领悟、消化和 为国家和社会的发展培养高素质的人才。 吸收，这是知识内化的过程；在综合运用已有知识去探索着H解 注：该文受 “石河子大学教育教学改革项目(JG-2010— 决未知科学问题的过程中，有助于学生创新能力的锻炼。通过 028)”资助。 大学生实验研究项目、大学生毕业论文、国家大学生创新型实 [参 考 文 献] 验研究项目等科技实践活动的开设，为学生搭建了广阔的创新 [1]孙照辉，陈少武．论教育本质与高等教育发展战略[J]．世纪 能力培养平台，提高了学生的创新素质。 桥 ，2009，(3)：10o一101． (四)加强美学教育，培养高尚的人格。美育的目的是通 [2]缪小红．关于加强大学生素质教育的思考[J]．河北青年管 过培养具有较高审美素质的审美主体，拥有热爱生活的积极 理干部学院学报 ，2011，(2)：19—21．