神奇的克隆教学实录 转载.docVIP

我教《神奇的克隆》管建刚?名师教学实录 (2014-02-28 13:30:51) 转载▼ 分类： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课七个生字，会读、能认两条绿线内的三个生字。 3.理解“克隆”的含义，了解克隆技术的发展、成就和意义，感受克隆的神奇，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 4.初步学习说明文的特点，学习文章的表达顺序。 以上是我找到的这篇课文的教学要求。若果我叫这篇课文顶多就是向于永正那样让学生读课文纠正问题解决不理解的词句然后用列表的形势来梳理课文所表达的克隆知识，最后反馈学生的掌握情况仅此而已。面对说明文很多老师在选公开课的时候都不选择这类课文，难以分析，难以有感情的朗读，难以调动学生的学习积极性，难以设置情景让学生在情景中体验，可以说我们在讲述课文时的常规武器都处于失灵的状态。看到管建刚的教学实录，让我这个“老语文”老师就像到了魔术世界，打破——组合——找线——延伸到习作的叙述顺序——写作目的（选材的侧重）——标点（分号与逗号）的全面深度学习，简直就是传统语文课堂的超级颠覆。震撼是我的第一感受。语文要从语言运用的角度讲，我以前经常与老师们说，但怎么安排我还真没有深究，看了管老师的实录，我真的觉得从语言运用角度讲除了要坚持更要深挖下去，找到好的形式采取好的方式，才能做到让学生的思维积极，语言运用能力实践能力习作水平兼顾提高。对一节课能兼顾提高，不要只听我吹牛，你看看下面的实录就会让你醍醐灌顶的。 （一）课文知识师：《神奇的克隆》是一篇知识性文章，里面有不少关于克隆的知识。知识要记。记住了，别人才说你有知识。给大家五分钟，? 我教《神奇的克隆》 执教：管建刚 评析：陈金铭 ? （一） 课文知识 师：《神奇的克隆》是一篇知识性文章，里面有不少关于克隆的知识。知识要记。记住了，别人才说你有知识。给大家五分钟，边读边记，看谁记得快，记得多。 （五分钟后） 生：我知道克隆就是无性繁殖。 师：请写在黑板上：克隆就是无性繁殖。 生：一般的高等动物，都是有性繁殖的，都有爸爸妈妈。 师：请你写：高等动物是有性繁殖。 生：有一些植物先天会克隆。 师：请你写“植物的先天克隆”。哪些植物会克隆？ 生：马铃薯、柳树、仙人掌等。 师：请写到黑板上。 生：植物的克隆还有压条和嫁接。 师：对，你的记性真好，这些细节都记住了。 生：1996年，世界上克隆出了第一只克隆羊，它是高等动物的克隆。 师：对，1996年，我不会忘记，1996年我结婚。请你写上去。 生：一些细菌也会克隆，一变二、二变四、四变八……这是低等动物的克隆。 生：不对，是低等生物的克隆。 师：“生物”和“动物”，不是一个意思。请你板书：低等生物的克隆。 （师请学生看黑板，朗读黑板上的内容。） 师：这些都是关于克隆的知识，有关于克隆用处的知识吗？ 生：我知道克隆可以培育优良的家禽，提高饲养效率。 师：请你板书。 生：克隆可以挽救濒临灭绝的动物。 师：“濒临”这个词会不会写？——不会？看一下书，再写到黑板上。 生：克隆技术能够培植人体的皮肤；“制造”人的耳朵、肝脏和心脏等人体“配件”…… 师：可以概括为“挽救人的生命”。 （好些同学在板书） 师：关于克隆，可以写一本书、两本书。我们的课本只有一点点。读的时候，你肯定会觉得不满足，想发问。我的问题：为什么那只羊用乡村歌手的名字“多利”呢？你有什么问题吗？ 生：我想知道“多利羊”出生后，是一下子长大的，还是和小羊一样，慢慢长大的？ 生：我想知道，多利羊后来怎么样了？ 生：我想知道，为什么第一个克隆的动物是羊，而不是猪、牛？ 生：我想知道克隆一只羊，需要多长时间。 师：这些知识，都很有意思。很多知识，我们可以网上查阅，去弄明白。我上网查了，才知道，研究克隆的首席科学家，他最喜欢听女歌手多利·帕顿的歌，因此，取名多利。我顺便还听了多利·帕顿的歌，蛮好听的。——要是你将来克隆出一个小猪，你又很喜欢张杰，你可以叫那只小猪为“张杰”。 （生朗读黑板上的内容） （二） 内在的“线” 师：黑板上的内容，很乱，东一句西一句的。这篇课文，叫说明文。我们看到的课文，是一个成品。说明文，成品之前，有好几个步骤。第一步，将你要说明的那个东西的知识点，全部罗列出来，不管乱不乱。就像黑板上的。第二步，给这些凌乱的、没条理的知识点，整理、归类。请你默读课文的第二至第五自然段，思考：黑板上的内容该怎么归类？ 生：先有性繁殖、再无性繁殖也就是克隆，接着写植物的克隆，低等生物的克隆，高等动物的克隆。 （师随生整理，在黑板上标注序号。生齐读。） 师：这个顺序里有一根线，把它们串起来了，你发现“线”了吗？ 生：从我们熟悉的到不熟悉的，从简单的到复杂的。 师：有了这样一条隐藏的线，作者就把凌乱的材料，变得井然有序了。“线”，很重要。写作文，你一定要