细胞核(1课时).docVIP

教材分析 本节内容选自浙科版高中生物必修一第三章的第四节。主要内容是细胞核的结构和功能，动植物细胞的区别。 本节内容是学习在学习了细胞的细胞膜，细胞质的基础上，对细胞结构的进一步的学习，并且为之后学习细胞的代谢和增殖分化奠定了基础，在教材安排上起到了承上启下的作用。体现了教材编写的逻辑性和顺序性； 学情分析 本节课的授课对象是普通高中高一年级的学生，这一个阶段的学生正处于皮亚杰认知发展的形式运算阶段，思维是以命题形式进行的；能够根据逻辑推理，归纳或演绎的方法来解决问题；其思维发展水平已经接近成人水平。 但由于高中教学相较于初中教学而言，存在知识量大，理论性强，综合性和系统性都大大提高的特点，对于高中阶段的教学，要更加注重运用各种教学手段增加学生的感性认识，加强与现实生活的联系，通过启发和引导促进其自主学习和合作学习。 教学目标 根据维果斯基的最近发展区理论和新课程标准的总要求，参考浙江省高中生物教学指导意见，我将本节课的三维目标确立如下： 教学重难点 教法与学法 【教法】问题教学法 【学法】自主学习；合作学习 教学过程 【媒体展示】多利羊的产生过程 【教师活动】 提问：初中的时候，我们学习过多利羊的克隆过程。同学们还记得多利羊长的最像哪只母羊吗？【学生活动】 预设：最像提供细胞核的那只白面母羊。 【教师活动】 讲述： 是的。多利羊几乎和提供细胞核的那只白面母羊A一模一样。通过对多莉羊的基因测定，科学家发现多利羊的遗传信息几乎和白面母羊A相同。由此可见，细胞核和生物的遗传之间有着非常重要的联系。那细胞核对生物的遗传到底起着什么作用呢？今天，我们就来学习 这个细胞中最大的细胞器——细胞核。 【教师活动】 为了探究细胞核的功能，科学们做了许许多多的时候。下面我们通过学习几个经典实验来认识细胞核的功能。 首先是伞藻嫁接实验。 伞藻是一种单细胞藻类，细胞核位于足中。藻体钙化，形成一条直立而不分枝的主轴，我们称为柄。柄上是由其胚子囊射线组成的轮生体，因为像一个帽子戴在头上，所以称其为帽。根据帽的不同形状伞藻可以分为多种种类。值得一提的是，如果帽被切除，一段之间以后呢会再生出新的帽，具有再生功能。根据伞藻是单细胞，细胞核位于足中，帽又具有再生功能的特征，科学家利用其作为实验材料为探究细胞核的功能。科学家们假设细胞核控制生物体形态结构的建成。于是。科学家假设：细胞核控制生物体形态结构的建成，即帽的性状由细胞核决定。进行了伞藻嫁接实验。 【媒体展示】伞藻嫁接实验 【教师活动】 提问：根据伞藻嫁接实验，我们能够得出什么结论？ 【学生活动】 预设：“帽”的形成与足有关。 【教师活动】 提问：能够证明帽的性状由细胞核决定吗？ 【学生活动】 预设：不能。 【教师活动】 提问：为什么？ 【学生活动】 预设：因为足里面除了有细胞核外，还有细胞质。 【教师活动】 提问：那如何才能证明帽的性状由细胞核决定呢？【学生活动】 预设：进行核移植； 【教师活动】 讲述：如何进行核移植？请同学们四人为一小组，设计实验来证明帽的性状由细胞核决定，并说出预期的实验结果。 【学生活动】 【教师活动】 讲述：科学家也进行了核移植实验，结果证明帽的性状的确是由细胞核决定的。也就是说生物的形态建成是由细胞核决定的。这是我们的第一个结论。 下面我们来看第二个实验； 【媒体展示】变形虫切割、核移植实验 【教师活动】 提问：细胞核与细胞的生命活动有什么关系？ 【学生活动】 预设：细胞核是细胞生命活动的控制中心。 【媒体展示】实验三：美西螈核移植实验 【教师活动】 提问：美西螈的肤色是由细胞质还是由细胞核控制？为什么? 【学生活动】 预设：美西螈肤色是由细胞核控制的。因为生物体性状的遗传由DNA上的基因决定。而DNA为于细胞核中。 【媒体展示】实验四：蝾螈受精卵横缢实验 【教师活动】 提问：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 【学生活动】 预设：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 【教师活动】 提问：通过以上四个实验，同学们能够归纳出细胞核的功能吗？ 【学生活动】 预设：细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。 【教师活动】 通过刚才的学习，我们知道了细胞核的功能是细胞遗传和代谢的控制中心。那为什么细胞核能够控制细胞的遗传和代谢呢？是什么决定了功能？ 【学生活动】 预设：结构决定功能。 【教师活动】 那细胞核的结构又是怎样的呢？下面我们就来认识一下细胞核的结构。 细胞核位于我们细胞的中央，是最大的一个细胞器。从外到里，依次是核膜，核膜上的核孔复合体，染色质，核仁。 下面请同学们阅读教材第42页的第2，3，4段，思考：问题一：核膜有几层？ 问题二：核孔位于哪？有什么作用？问题三：染色质由什么组成？有什么作用？ 问题四：染色质和染色体是