延伸课堂教学增进教学效益的几种尝试.pdfVIP

考试周刊2011年第5期 延伸课堂教学，增进教学效益的几种尝试 黄晓钟 (福建惠安职业中专学校，福建惠安362100) 当前的学校教育正由应试教育向素质教育转变．以不断 一、传统的教学模式带有不可避免的局限性。必须加以 提高和增强学生的全面素质，适应社会发展的客观需要。各门 改变 学科都承担着各自的素质教育目标和任务。思想政治课也不 实施素质教育的主渠道是课堂．也就是要向45分钟要素 例外。新教材在内容上作了较大的改变，更明确地将培养提高 质。但传统的课堂教学通常表现为教师主动地教授知识，学 学生的有关素质摆到了教学课程上来了。其实素质教育早就 生被动地接受知识．存在大最的“满堂灌”和“填鸭”现象。这 提出来了，这是个永恒的课题。随着时代的发展，社会的进步。 种课堂教学方式有着显而易见的局限性。首先，无法充分发 素质教育要做到与时俱进．开拓创新．突出内容的新颖性和实 挥和体现学生的主体参与意识，课堂气氛不活跃。学生不能 效性。课堂教学模式、教学方法也要与时俱进。随着社会的发 积极主动地接受知识。但“满堂灌”的传统教学方式严重压抑 展不断延伸课堂教学，才能真正做到素质教育。 了学生的积极性、主动性和参与性。忽视r他们的主体地位， 一份“时事小报”．办一次“改革开放30年”成果作业展：针对社 现的问题及其成冈．进行诊断性评价：在探究性活动结束后 会发展过程中出现的不和谐现象进行一次社会调查等。 可要求学生谈体验、感想。谈本次探究的经验和下次探究应 三、完善评价方式 注意的问题，进行过程性评价；在作业解答结束后可要求学 “新课程在评价上凸显出发展性、过程性、多元性、主体性 生谈解题思路，由其他学生或老师点评，再由该同学加以反 等理念”。不能以简单的“对错”、“优劣”来评判学生．而是引导 思，进行自我评价。如在解答前面所提有人认为：“偷税漏税 学生进入多元化的对话．通过探究、讨论来主动建构知识。在 是利己不损人的行为。”你是如何看待这一看法的?假如你是 作业评价巾要求教师充分重视学生的全面发展及学生在探究 纳税人。你会怎样做?可以根据作业提纲，组织学生开展小组 过程中的表现．重视运用多元化的评价方法和手段引导学生 讨论．在讨论中要求学生谈理解、谈体会，在相互评价的基础 参与活动的评价，以进一步激发学生的探究热情，有效引导学 上向全班同学公布小组达成的共识．这让学生既可以较好地 生转变学习方式、展开生命历程。 理解知识、掌握技能。又可以在相互交流中获取人生的智慧 1．关注差异．发挥“比较优势”。 和启迪。 “任何一种伟大的高尚的事物。无论是艺术还是科学成 3．赏识激励．呵护“弱势群体”。 就．都来源于独立的个性”。教师应全方位、多视角地考虑学生 “人类本质中最殷切的要求是渴望肯定”。心理学研究表 的发展可能性．采用多元化的手段和方式激励学生、肯定学 明．学生获得表扬、奖励的次数越多，其行为活动的再发性的 生，以使每个学生都能通过适合其智能特点的途径来展示自 就越高。及时有度地呈现激励性评价。能有效引起师生情感共 己的知识和能力，更好地发展。 鸣。因此，我们应尊重学生、鼓励学生，用赏识的眼光和心态去 比如在教学《直面外来文化》这一内容时，为帮助学生全 批阅学生的每次作业．从中寻找每一个闪光点。使他们的心灵 面理解外来文化．在作业训练过程中可以布置一些具有一定 在教师的赏识与激励中得到舒展、变得自信、获得进步。特别 开放性的练习。引导学生谈生活中关于外来文化