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结题报告 一、问题提出： 真学课堂要求小学数学课上班级要建立学习小组，创设氛围，提供平台，鼓励生生合作，以提高学习的针对性、有效性。但对于一年级的孩子来说，受年龄特点的限制，存在着语言表达能力比较低，好动，注意力容易分散等一些问题，这些都直接影响着合作学习的有效性。因此，在一年级的数学课堂上如何恰当地开展合作学习就成为了一个值得研究的内容。 二、研究对象与步骤： （一）研究对象：如东县长沙小学101班学生 （二）研究步骤： 1.准备阶段2014.10-2014.11 收集资料，制定研究方案、开题。 2.实施阶段2014.10—2015.4 边研究边实践，探讨如何在一年级数学课堂中恰当地开展合作学习，撰写教育随笔、案例分析等。 3.总结阶段2015.6 资料整理，总结研究成果，撰写课题研究总结，完成结题工作。 三、研究方法： （一）问卷调查法：在调查研究初期，采用问卷的形式，对 101班的48名学生进行问卷调查。 （二）行动研究法：研究中观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。做到有计划、有实践、有观察、有反思。 （三）案例研究法：记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。 （四）观察法：?以听课、检查、交往等形式观察小组合作时的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面，进而分析情境教学的得失。 （五）经验总结法：在培养学生合作学习能力方面总结出先进的经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。不断学习、实践、总结、完善、再实践。在实践中研究，在实践中创新。 四、研究过程： 真学课堂要求小学数学课上要建立学习小组，创设氛围，提供平台，鼓励生生互助合作。但对于一年级的孩子来说，受年龄特点的限制，存在着语言表达能力比较低，好动，注意力容易分散等一些问题，这些都直接影响着互助学习的有效性。因此，在一年级的数学课堂上如何恰当地开展互助学习就成为了一个值得研究的内容。 以下笔者结合自己的教学实践，借助一年级下册中的一些教学内容，详细阐述三点互助学习的指导策略。 （一）机动小组人数，紧贴教学内容 我们现在的数学上的活动小组人数大多为4~5人，但观察我们的课堂不难发现，在互助学习中并不是每次都能做到人人参与，人人有发言权。也许有人说，这是由于学生之间存在差异，但其实很多时候是受到了活动内容的限制，有些活动中学生之间可交流的内容并不多，还有的根本就不需要所有人都发言，这时候如果还是安排4人为一组讨论，就会大大降低互助学习的效率。因此，老师在设计互助活动的时候要做到灵活机动，合理安排小组活动的人数。 在一年级下册第三单元《复习》一课中，教材安排了猜数的游戏活动（如右图），本活动如果安排4人小组活动就会出现一些问题。首先是耗时，活动对想数和猜数的人来说都有难度，双方都要不停的把数与数做比较，如果 4人为一组活动，必定要4人分别轮流想数和猜数，一来二去耗时巨大。其次是低效，一个人想数，另外的3人来猜，也许运气好的学生几下就猜中了，后面的学生就没机会了，导致思维训练得程度不够。因此，本次活动以2人一组为宜，2人轮流想数一次，猜数一次，不仅节约时间，针对性也较强，每个人的思维都能得到锻炼。 （二）区别组内分工，彰显合作价值 一年级孩子缺乏耐心，不喜好重复的东西。如果让他们小组的4个人，依次交流同样的问题，他们很容易就跑偏，因此在安排小组活动时，老师要尽量做到分工不同。 所谓分工不同，就是自主探索的内容不完全相同。比如在一年级下册的《两位数加整十数、一位数》一节课中，教材上出示了2种实物操作的算法过程，教师在教学设计时就可以安排2人为一组的合作学习，让同桌的2人，一人选择摆小棒的方法，一人选择拨计数器的方法，然后再和同桌的同学说说自己是怎么做的。这样做的好处有2点： 1.激发了合作的兴趣 同桌2人所操作的是不同的学具，用小棒的同学自然就好奇用计数器的同桌的同学是怎么做的，从而激发了他们交流的欲望。 2.使合作真正有了价值 在之前的自主探索中，学生在已经掌握了一种学具帮助计算的方法，然后通过了合作交流，他们就又认识了另一种，这样的过程不仅可以丰富他们的感性经验，为之后的算法抽象打下了坚实的基础，而且也节约了宝贵的课堂时间，可谓一举两得。 （三）创设活动情境，增加活动趣味 一年级的孩子的天性好动，容易走神，平时上课时少不了教师的组织教学，对于没有教师参与的自主互助学习活动记录就更难控制了，为了避免这样情况发生，教师在设计活动时就要有意给学生创造一定的活动情境，增加活动的趣味性。 在一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》一课中，教材的主题图出示的是小猫、小狗、小猴三个小动物比做星星个数的场景。教师在让学生3人为一组活动时，可以事先和学生一起准备好三种小动物的头饰，在活动的时候让学生们戴起来，这种角色的扮演