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理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 ·教师教育 理论博览 A 理理论论博博览览 GVANGJSIHGYAUYUZ 提高校本研训实效的尝试 □ 四川省德 昌县第一完全 小学 高健华 【关键词 】校本研训 实效 的方法和要求作为校本研训 的一个重要 校参 与“送课下 乡 ”活动 的教 师达 44 人 【文献编码 】doi:10.3969/j .issn.0450- 内容纳入教导处常规督查 。2007 年 ，我校 次 ， 累计为县 内兄弟学校提供各类研究 9889（A ）.2011.01.004 全面启动 了每个教师每学期上一节校 内 课 44 节次 ，同时举办专题讲座 10 场 ，讲 研究课项 目， 在全校范 围内开展广泛交 座 内容涉及 “学校管理 、新课程改革 、教 校本研训是为 了学校 、 在学校 中并 流 、互相探讨活动 ，课后 由执教老师与每 法探讨 、文本解读 、教育科研 、教学反思 、 基于学校 的一种教师 自主学 习方式 。 教 一个 听课者进行面对面 的交流 ， 并 以书 教案设计 、学科整合 、远程教育和现代教 师 的专业成长基础是教学实践 ， 是在朝 面形式形成反馈材料 ， 使授课者与听课 育技术 的运用 ”等 。 通过“送课下乡” ，教 夕相伴 的教学情境 中成长 的 ， 因此学校 者得 以共 同提高 。 师们 的教学技能不断提升 ， 面对不 同层 要成为教师成长 的后盾 ， 促进教师 自我 2.年级组长把学校总体计划与教研 次 的学生 ， 呈现出灵活 的教学机制和教 学 习 、 自我发展 、 自我提升 ，使学校成 为 组 的计划有机结合起来 ， 以课堂教学实 学策略 ，促进 了教师专业化成长 。 真正意义上 的学习型组织 ， 成为教师终 践活动为基础 ，探讨“教法与学法 ”改革 ， （2 ）与名校携手 。 通过联系成都市实 身学习、专业成长 的乐 园。 突出抓协调发展 。 验小学 、高新 区实验小学 、泡桐树小学等 一、 “三长、四级”模式成为教师共同 3. 备课 组 长 则 以本 年 级 本 学 科 教 名校 ，选派教师跟师学习和观摩学 习 ，至 解决问题 的平台 学 为基 础 ，抓 教 学 风格 、教 学 特 色 的构 2008 年 ，全校 97 位教师均外 出学习 3 次 教师 的专业成长和发展不能游离于 建及 教 材 文本 的处 理 ， 做 到把 文本 用 以上 。 与名校的零距离接触 ，使我们 的教 教学之外 ，常规的教学研究是教师教育教 “活 ” ，而集体备课 的形式有效地 弥补 了 师在 以后 的教学 中融入 了新 的教育教学 学工作 的主阵地 ，也是教师成长 的平 台。 个体备课 的缺 陷。 坚持 以备课组长牵头 理念 。 创设生态化的教研环境 ，使校本研训贯穿 开展 同年级 同学科集体备课 活动 ，做 到 专家引领 ， 让我们 的教师成为一个 于教师教学活动的始终 ，才能真正促进教 每学期集体备课 10 次 以上 。 此外 ，充分 学习者 ；集体研讨 ，让我们 的教师成为一 师的专业成长 ，提高教育教学质量 。 我校 利 用 学 校 内部 信 息 网为 广 大 教 师 提 供 个参与者 ；总结反思 ，让我们 的教师成为 在实践 中形成 的学科备课组长 、 年级组 学 习资源和相互探讨 的平 台 ，每月每个 一个研究者 。 让教研组 、备课组成为教师 长 、教研组长 的“三长 ”制及“个人—备课 年级 学科 教研 组 上 传 两 篇 优 秀教 学设 平等对话 、互相交流 、共 同解决 问题 的专 组—学科组—校 际联合 ”的 四级 活动模 计到校 园网作为交流材料 。 备课组 内老