5_牛顿第三定律_教案4.docVIP

学科 物理 课题 牛顿第三定律 授课教师 吴晓静 教学 目的 知识 ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点； ②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题； ③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”； 能力 ①通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力； ②通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力； ?③通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 情感 ①结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法； ?②激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 教学 重点 作用力和反作用力的关系 教学 难点 “总是”的理解以及应用； 作用力和反作用力与平衡力的异同 教 学 内 容 与 步 骤 教师活动 学生活动 媒体 作用 设计 意图 【体验】前排同学们坐在椅子上，紧靠椅背，后排同学两脚悬空，身体前倾，然后用手推前排椅背，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。 让个别学生谈体会： ?（副板书）表示出两个力的施力物体和受力物体 ? 一、作用力和反作用力（板书） ? 力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。 ? 【问题】作用力和反作用力之间有哪些基本的特点？ ? 让学生充分体会并发表见解。 ? ?【设计实验】演示用大弹簧秤一对；；带有条形磁铁的小车两个；要求学生设计实验验证作用力与反作用力的特点 演示实验12：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。 ? (总结)物体之间的作用是相互的，同时存在，同时消失（变化），这种相互作用在两个物体上。 ? 演示实验2：把两个弹簧秤勾在一起，其中两个弹簧秤相互的作用分别叫做作用力和反作用力。 ?（1）．两弹簧秤勾在一起拉，处于静止不动时； （2）．两弹簧秤勾在一起拉，并向一方向缓慢运动 实验结论： ?两个弹簧测力计的读数变化总是相同的，大小相等，方向相反。 【问题】：当两个物体运动起来，其间的作用力和反作用力还是相等吗？ ?? 介绍力的传感器：力的传感器：把力的信息（大小）转换成与之对应的电信息的装置。 ?? 给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。 ? 【提问】：猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称） ? ? 【实验操作】静态过程、动态过程中相互作用力 总结实验结论 二、牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 ? 公式：F＝－F′ ? 师：进一步用类比的方法使学生加深印象。作用力与反作用力的关系，很像电视、电影上放的“难兄难弟”的关系：有福同当，有难同享，同生共死…… ? 【观看录像】牛顿第三定律在生活中的应用 三、作用力和反作用力与平衡力的区别和联系 学生参与动手体验，充分感受作用力和反作用力 ? ? ? ? ? ? ? （板书） ? ? ? ? 思考 ? ? ? ? ?思考 ?【实验法】 ? ? ?学生操作 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学生操作 ? ? 诱发学生讨论思考 观察思考新技术的利用 ? 学生观察学习计算机的使用和力的传感器的“传感”作用。 ?学生通过实验探究，带有传感器的小车间相互撞击，分析计算机上输出的图像信息 ? ?【实验法】 观看、体会 【类比法】 ? ? ? ? ?展示这对力的图景，帮助学生建立这对力作用在两个物体上。 ? 展示学习内容 ? ? 展示演示实验的装置。给学生提供思考的平台。 ? ? 展示这对相互作用力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 利用现代技术实现平常很难实现的情景，很难测量的物理量。 ? ? ? ? 展示内容 ? ? ? ? ? 让学生从分感知，体验 ? ?明确本节课的目的 从而引入作用力和反作用力的概念 ? 画图使学生体会作用力和反作用力在不同的物体上，为后续讲解这一对力的效果做铺垫。 ? ? ? ?学生的智慧是无穷的，不可估量的。该探究让学生自主设计探究，给学生最大的自由度，培养学生的发散性思维，以极大地调动学生学习的积极性。 为学生突破本节课的难点做准备，为学生以下自主探究提供实践的步骤，使现代信息技术应用于物理教学中，让物理课堂充满新时代 气息。 ? ? ? 联系实际，培养学生对科学的求知欲，感受科学知识给人类生活所带来的巨大影响。使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。 巩固练习1： 两块条形磁铁以异名磁极相对，静止在台秤上（铝质秤盘），下列判断正确的是（ ） A