小组活动让我的英语课堂活了.pdfVIP

小组活动让我的英语课堂活了 沈育红 (南京幼儿高等师范学校外语系，江苏南京210004) 摘要：本文首先给小组活动定义，然后就如何在课堂 正成为课堂的主体．只有学生动起来，课堂才能活起来。维持 上设计多种多样有效的小组活动来促进我们的教和学．阐述 有效的课堂小组活动应从活动内容、方式的吸引力和商质量 了小组活动的运用在英语教学中重要性。同时，还提出了小组 上卜．功大，而／『i是靠规定学生做什么。结合外语教学的特点， 活动需要注重反馈效应的结论。 课堂教学中的学生小组活动uf以包括如下几个内容： 关键词：小组活动合作学习 活动评价 1．开展小组演示．把语言形式与实际生活结合起来。 《十津高中英语》中安排了很多交际性的活动，如：信息 随着外语教学改革的不断深入．过去以老师讲授为主的 交流、采访人物、扮演角色、凋食访淡等活动。运用小组演示 “填鸭式”教学方式已遭摒弃。取而代之的是以学牛为主体、 法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。红小组共¨讨 教师为指导的新型课堂教学模式。我们知道语青的学爿离不 论作出完整的演示方案后．教师町以挑选儿个小组让他f『J在 开一定的语青环境．对于绝大多数的巾困学牛米说，课常是 课堂上表演。例如。《牛津高巾英语))BookOneUnit2“Growing 外语学习和练习的主要场所。闪此。在课傲上月：展各种小同 Pain”．这篇课文是个短剧，我要求学牛按小组进行表演。又 层次的活动就显得尤为囊要。根据教学内容的需要。课’蜚活 如．新编高巾英语第一册Unitl“GoodFriends”．要求学生列 work(配埘互出好朋友的众多特点．每组推一位代表。用书本上学纠的知 动大体町以设汁成individual(个体操作刑)，pair work， 识来描述自己的一位好友。，通过这些活动，把讲言形式与实 动型)和groupwork(小组活动犁)，其IfI最常见是group H口小组活动。小组活动没计丌展得好，教学会收到事半功倍 际牛活结合起来，有利丁激发学牛思维．丌阔学牛思路．活跃 的效果。 课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的语寿交际运用 一、什么是小组活动 能力。 课堂教学【lI的小组活动是学生的独守|活动。每个学生都 2．开展小组探究性学习．变被动学习为创造性的主动学习。 是学习活动的主人、积极主动的协调者和创造者。教师已经从 小组探究性学习存课堂f：的体现足：小组成员对共同学 传授知识的课堂中心角色转变成一个活动的设计者、参与 习中发现的问题。利用教师所提供的感性材料，通过分析、比 者、组织者和指导者。教师主要足向学生讲解小组活动开展 较，抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则， 的方法和要求及学生存自L开展活动时所需运用与掌握的语 以达到举一反■创造性地运用语言．实现认识上的飞跃。在课 言知识。 堂教学环节中引入探索和创造，可以促进学生学会思考和归 强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。 纳，独立j￡!求fflj题的答案。小组共同探索和创造有利j：集思广 它可以在每节课的一定阶段进行．也IJr以在一个单元的某个 益和发展求肄思维．。例如翻译“这本书化去了我f。块钱”这个 阶段进行。每次活动从儿分钟至一裕课小等，视需要而定。每 句子，我要求学乍根据已有的知识从多角度去考虑，结果，我 个小组一般由4个程度各异的学牛组成(优等牛1人．巾等乍2 们有r如下的答案：