6《黄河颂》导学案.doc

6《黄河颂》导学案 组 姓名 【导学目标】 1．有感情地诵读诗歌，感受本文的语言特点，体味蕴含在诗歌中激昂澎湃的民簇感情。 2．联系时代背景理解诗歌内容，深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养爱国情怀。 【重点难点】 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【导学过程】 一、自主学习 （一）知识储备 1．走进作者：光未然，原名 ，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《 》歌词，以其深怀 体现 的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《人民文学》主编。 2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家 创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。 （二）听读诗歌，老师作朗读指导。 1. 认真倾听：播放《黄河颂》，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。 2. 朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 （三）自由诵读，初步品味歌词中的语言。 一读：正确，要求：先在文中划出生字，并查字典写上正确的读音。 气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 一泻万丈（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 浩荡（ ） 九曲连环（ ） 二读：流畅，要求：读出节奏与重音，把握好语速和语调。小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。 三读：有感情，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对内容的理解。 思考：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键，也是题眼 四读：表演读。酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。小组推荐代表全班交流，看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵） （四）结合语境解释下列词语： 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环 . 二、小组合作探究。 （温馨提示：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。） (一) 诵读诗歌，悟诗情。 诗歌的感情基调： 1．歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？它属于什么写作手法？ 2．一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括这三部分分别写了什么？序曲有什么作用？ 序曲： 主体： 尾声： 序曲作用： 3．开头点题后，作者并没有直接去颂而是描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？下面从哪些角度写了黄河？