“好玩”模式.doc

“好玩”模式 在课堂教学中的效能心得体会 何宝荣 传统教学模式仍然沿袭着教师主动、学生被动的模式，已经不适应现在的素质教育模式，旧的教学模式更是捉襟见肘、弊端日现，一方面与现行的教学脱节，另一方面也不能满足素质教育的时代要求，更难应对学校战略目标的艰巨挑战，由此，新模式已经刻不容缓，应运而生。人是要有点精神的，人不可有傲气，但不可无傲骨！远大理想和宏伟目标是事业的成功起点或基点。偏僻落后的洋思尚能如此，高定位高起点高诉求的南昌二十八中有何理由只是纸上谈兵而不付之于行动呢？为此立志象洋思、黄冈一样，南昌二十八中一定要站在教育改革和教学实验的前沿，通过观念创新、行动探索、实践过滤、科学沉淀等阵痛过程，殚精竭虑、披荆斩棘，孕育出切合本校学生实际、独具特色的“好玩”教学模式，打造属于自己的“好玩学校”的教学模式。作为“好玩”教学模式的拜读者，发现新模式能最好地契合当今中国教育教学发展的主旋律，特别是对“新课标”的实施和新教学目标的达成指明了前进的方向。 1.“好玩”教学模式透析 集古今中外教育教学精髓之大成，汇名师高手才俊经验灵光于一炉，创制具有特色的、切合学生实际的、中考率与素质教育完美统一的、富含人文精神和时代气息并为广大莘莘学子喜闻乐见的崭新教学模式，简称为“好玩”教学模式，“好玩”教学模式的精华有两部分：一是有明确的课程设计八要素即分层示标、自主学习、问题讨论、分层练习、归纳总结、分层检测、分层“三清”、分层作业;二是渗透了“先学后教”、“分层训练”、“分层三清”、“精讲精练”、“乐学高效”等先进教学理念，所有阶段均应遵循“学生为主”或“兵教兵”的原则，教师尽可能地少讲，多些互动，准确地说不是传统上的讲而是“点”或“拨”，画龙点睛、点到为止。 2. “好玩”模式与“新课标”的互溶、互进关系 “新课标” 的主张是让学生在探究问题的活动中获取知识、学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神