综合实践活动教学环节教师行为指导方法【荐】.docVIP

综合实践活动教学环节教师行为指导方法 王云云 2014.2 经过多次培训，总结我这几年的教学经验，我认为综合实践活动课是门最能够直接给学生提供锻炼的机会，是学生自我成长的活动过程。它虽然是一门课，但最终要走出课堂，不受“课”的束缚，让思想、智慧、心灵逐渐充分得到健康发展。 陶艺专业是我校劳技中心一门校本课程，我以陶艺课为例，要说的是《我的陶艺我做主》这一主题活动在教学过程各环节的设计与教师的指导，体现学生自主探究。本次教学活动目标是： 1、知识与技能：学生通过收集陶艺相关知识，初步了解陶艺制作过程与方法，通过进一步体验实践活动，掌握陶艺制作的技法。 2、过程与方法：学生通过自主提出问题、制定方案、构思设计、实践探究、交流合作、汇报展示开展活动，促进协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏意识，提高语言表达能力、创新能力、动手实践能力。 3、情感态度与价值观：学生通过交流合作，探究体验活动，培养灵活的思维、注意观察生活的意识、严谨的科学态度、团结合作的精神、克服困难的意志品质，增进同学间友谊，培养善于与他人沟通的个性品质，养成良好的劳动态度与操作习惯以及安全意识，促进参与社会实践的热情和态度。增强关注、继承与发扬我国陶艺文化意识。 本次教学活动中各个环节及时间安排：创设问题情境导入、主题确立(以上1课时)、活动方案设计(1课时)、实践体验(4课时)、成果汇报（1课时）、体味反思与评价总结、拓展延伸（以上1课时）。 环节一：创设问题情境导入 以谈话方式创设情境，引导学生走进所熟悉的身边的陶艺，导入有关陶艺问题。 环节二：主题确立 1、大主题确立 教师和学生一起欣赏陶艺实物、图片，要精挑细选一些符合学生审美能力和喜好的图片，学生产生探究欲望。教师鼓励学生做生活的小主人，引导学生研究与制作自己喜爱的陶艺，设计意图是学生主动想要研究陶艺课题，确定本次活动主题《我的陶艺我做主》。 2、小组课题确立 学生根据需要将感兴趣的、可行的问题内容确立为子课题。如：玩具大冒险、魔幻城堡、小小建筑师、母子情深、地下骑兵等等。 环节三：活动方案设计 1、组织学生根据爱好特长自由组成活动小组（6—8人）。 2、制定活动计划，小组汇报方案，交流修改完善。 以往我在上课时发现，如果学生没有设计或没有合理制定活动计划方案，就会影响活动的顺利进行，比较被动，缺乏主动学习热情，自律性较差，不利于良好的行为习惯的养成，陶艺作品制作不够理想，缺乏创意和独特性。经过多次研究总结，根据我区初中生特点，我指导学生做好活动计划，要求一切从实际出发，考虑全面周到，内容合理可行。同时我展示几种比较常见的方案设计，让学生更多了解综合实践活动学科活动方案设计的知识内容，对综合实践活动学科进行相关理论知识介绍。指导示范一个比较适合初中学生思维与能力的活动计划方案，让学生能够参考借鉴，帮助修改完善。我示范活动计划方案的内容主要包括以下内容： 活动方案标题名称、活动主体、指导教师 活动大主题与小主题（小组课题、个人课题） 活动方式（小组合作、个人研究） 活动时间地点 活动目标（活动总目标、分目标、小目标） 任务分工（具体明确、体现合作） 活动内容（我根据陶艺这一主题内容特点及活动实际情况来设计，实际上包括活动方法、活动准备、活动过程等方面的内容。设计体现学生的自主性，活动的开放性，注重学习的实践性和综合性） 我设计活动内容具体包括以下几个方面： 资料收集（需要收集准备哪些资料，包括可供参照的图画、陶艺图片、照片及实物；查找教材、书籍、网络整理相关知识；其他多种相关资料） 工具及材料（准备活动用具、陶艺工具及材料） 技法选择（陶艺制作的成型技法、装饰技法等） 操作步骤（动手操作的内容与过程） 问题及困难（在实践中发现、分析、解决哪些问题和困难） 解决办法（对于以上的问题及困难时怎样解决的） （八）、 作品草图 根据陶艺动手制作的特点，画作品草图非常有必要，学生可以根据兴趣构思想法，自主设计、发挥想象、大胆创新，使学生能够更好创作独特新颖的作品，有助于发展个性、提高审美、培养创新精神。设计草图不是为了设计而设计。在学生设计过程中，强调设计不是纸上谈兵，而是为了更好的创作出好的作品。 （九）、交流意见（小组成员对活动方案相互讨论交流的意见，或有其他可行性参考意见） （十）、预期成果（对活动成果的设想预测） （十一）、安全及其它注意事项（提示强调操作安全、卫生及其他事项） （十二）、活动反思与评价（活动过程中的总结、反思与评价） 环节四：实践操作 学生完成资料收集与整理，准备活动工具材料，最后根据活动计划方案，实践探究，动手体验。教师要适时适当指导，鼓励帮助学生，指导学生及时总结经验，对活动表现进行过程性评价，保证活动顺利进行。 环节五：成果汇报 成果汇报这个环节我在以往上课时，主要是学生作品成果展示