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北师版小学数学五年级下册第七单元“?统计” 教材解读 黄 田 坝 小 学 ◆ 单元教学内容 1、扇形统计图 ? ? ? 2、奥运会? ? ? 3、中位数和众数? ? ? 4、了解同学 ◆ 单元教学目标 1、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。 2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。 3、通过实例，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义；能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。 4、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。 ◆ 单元重点、难点 重点： 1、认识并读懂扇形统计图。 2、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 3、认识并会求一组数据的中位数和众数。 难点： 1、了解三种统计图的特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 2、根据具体的问题，能选择适当的统计量（平均数、中位数、众数）表示数据的不同特征。 ◆知识体系 ◆本单元的编写意图和教学建议 本单元教材编写特点： 1、经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图和统计量描述数据 要使学生真正理解数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据，如何有效地刻画数据的集中程度，理解三种统计图及平均数、中位数、众数的意义，并做出合理的判断。 现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念，教材将统计图的学习重点放在会看图表并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。教材先后呈现了多幅统计图，引导学生学会看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。教材中经常出现“从图中你能获得哪些信息，与同学交流”“从图中你得到哪些信息，还能提出什么问题”等语句，鼓励学生根据统计图中的数据获取尽可能多的信息，体会统计的作用。 2、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生的统计意识 统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。教材力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。例如，教材利用第25届奥运会至第29届奥运会我国获奖牌的有关数据，绘制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况等，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。又如，在学习中位数、众数内容时，教材设计了“怎样表示超市工作人员的月工资水平”的问题，在讨论交流中探索如何更有效地描述数据，由此体会引入中位数、众数的必要性，并体会平均数、中位数、众数的特点。 教材还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。教材十分强调与学生现实生活的密切联系，例如在统计图的学习中，教材安排了多个情境引导学生分析，选择合适的统计图，使学生体会数据统计的作用。在平均数、中位数、众数的学习中，教材也提供了“衬衫销售”“跳绳比赛”“配件生产”等多组具有现实背景的数据，引导学生在具体问题的研究中理解所学内容的意义，并能根据具体情境进行合理选择。教材还安排了一个“了解同学”的实践活动，引导学生经历统计过程，综合运用统计图和统计量描述数据，发展学生的统计观念。 ◆课时安排建议 内容 建议课时数 1、扇形统计图 1课时 2、奥运会（统计图的选择） 1课时 3、中位数和众数 1课时 4、练习七 1课时 5、了解同学 1课时 ◆评价建议 本单元知识技能评价主要围绕以下几个方面； 1、认识扇形统计图；了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图表示数据；能读懂简单的统计图，从统计图表中尽可能多地获取有用的信息；了解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，能根据实际意义需要选择合适的统计量表示数据。 2、评价统计图的知识，可以结合具体实例，呈现扇形统计图、条形统计图、折线统计图等，让学生根据统计图回答一些简单的预测或推断。教师也可以从报刊等媒体上收集统计图，引导学生读图分析。教师还可以呈现一组数据，要求学生根据实际问题作出判断，选择何种统计图更合理。制作扇形统计图不作要求。 3、评价中位数、众数的知识，可以提供一组具有实际背景的数据，让学生分别求出这一组数据的平均数、中位数、众数；也可以要求学生根据实际问题判断选择何种统计量更为合理。在统计过程中比较复杂的运算可以用计算器。 ◆各小节知识解读 扇形统计图? 【教学目标】 1、通过实例，认识扇形