大学英语教学改革的管理【荐】.pptVIP

一、管理的意义与管理要素分析 二、教改目标的分层落实 三、多通道学习环境构建 四、课程设置与过程管理 五、人力资源调配与管理 六、网络平台建设与资源综合利用 一、管理的意义与管理要素分析 教学管理的重要性 教学管理为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。教学管理的实质，就是设计和保持一种良好的教学环境，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。 大学英语改革目标管理是对人员、观念、资源、利益等基本要素进行目标驱动、目标监控、目标验收的管理。 大学英语改革是一项综合工程。需要通过科学的规划设计和组织管理，才能把各种因素调节到最佳状态从而产生理想的教学效果，达到教改的既定目标。 大英教改de管理要素 1、教学因素 教学理念的时代性 教学大纲的针对性 课程设置的科学性 教材选用的适当性 教学方法的先进性 教学手段的现代性 2、非教学因素（管理因素） 学生分级的准确性 师资组合的合理性 教与学双方积极性 评价体系的公正性 教学组织实施的可操作性 外院与其他学院配合的密切性 与教学主管部门关系的协调性 二、教改目标的分层落实 目标管理与齐抓共管 大学英语课程改革是综合工程，需要齐抓共管，建立一个长效的保障机制有助于解决改革过程中出现的种种问题 采用目标管理 (Management By Objectives) 要做到SMART (specific, measurable, achievable, realistic, time-related) 教改目标 执行教育部《大学英语课程教学要求》 运用网络和多媒体等现代教育技术 提高英语运用能力（特别是听、说能力） 改变评估方式(过程性与终结性相结合) 参加CET-4/6新题型考试 目标是课程改革的出发点和归宿。这就需要从总目标出发，划分出各层次的教改任务和管理职责。 明确各层级的教改任务 校级任务与管理 落实经费、调动资源，提供保障 制定相关配套政策 相关部门任务与管理 教务处制定与教改相适应的管理办法 学生处、团委协助大英部搞好课外活动 人事处制定师资培训计划 有关部门要认定教师教改工作量 网络中心、电教部门要给大英部提供服务 学生所在学院任务和管理 抓好学生的日常管理 辅导员对学生的管理与工作业绩挂钩 学生参加外语活动情况要与评优评奖挂钩 外语学院（大外部）任务和管理 制定本校教学大纲 搞好课程的宏观设计和过程管理 建立网络环境下教学的新环境 合理安排师资力量，组织好日常教学活动 为教改和研究提供条件 教师的任务和管理 更新教学观念，适应教学新模式 学习现代教育技术，学会使用网络与计算机 采用新的教学方法，调动学习兴趣 调整教学重点，教会学生学习 根据新的课程，积极开展课内、课外活动 学生的任务和自我管理 了解教改要求，适应新的教学模式 掌握学习策略，学会自主学习 增强学习主动性，提高实际运用能力 三、多通道学习环境构建 如何沟通教与学双方? 师生见面越多，越有利于学生学习； 语言实践机会越多，学生学得越快越好； 困难： 课堂教学课时有限 教师精力有限 传统的课堂教学: 单一通道的师生联系 缺点 学生只能在上课的时间见到教师; 每周课时有限,师生关系松散; 课堂时间宝贵,教师一言堂,学生活动机会少; 教材太多,用不了. 语言实践机会少, 教学效果不好. 开辟第二课堂: 建立双通道的师生联系 课堂教学（第一课堂）以”读写”训练为主, ”听说”为辅; 第二课堂(media-based) 用校电台、网络播放”听力”和”泛读”课程 第二课堂可由优秀教师录像、录音,不断播放； 第二课堂在教师指导下,由学生自主管理; 第二课堂内容要在考试中体现,促使学生平时收看、收听。 定期开办讲座: 建立三通道的师生联系 系列讲座要定题 。如，入学教育、学习方法、中外文化等 系列讲座要定期。要有时效性，针对性。如，开学、考试前等。 系列讲座要定人。发挥骨干教师作用，利用研究所长； 系列讲座的内容可以和教师特长和科研相结合。 系列讲座举例 新生入学教育 课程整体要求 学习方法 课程安排 学习要求 此处链接 讲座录像片断 讲座ppt演示 开展课外活动：建立多通道的师生联系 课外活动应内容丰富，形式多样； 课外活动多发挥年轻教师作用； 课外活动可激发学习兴趣、锻炼组织能力，提高综合素质。 多通道师生联系的优点 处理好课内、课前（课后）及课外关系 处理好知识、技能、学习策略关系 充分利用人力资源：人（师、生） 充分利用物力资源：媒体、网络、 Mp3/4 合理利用多系列教材 四、课程设置与过程管理 课程总体规划 五个课程模块: 显性课程+隐性课程 四年英语教育不断线: 基础英语+专业英语 三个起点对应三个要求：一般