2014 神奇的货币 导学案.docVIP

第一课? 神奇的货币导学案 【使用说明】 1.依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识。 2.小组合作探究，不能解决的问题用红笔勾画，作出记录，便于上课答疑解惑。 【课标要求】明确货币的本质职能，正确对待货币 【学习目标】 知识目标：货币的职能；阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义 能力目标：通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。 情感、态度、价值观目标：培养学生对我国纸币的爱护及正确对待货币的态度。 学习重点；货币的本质、基本职能 学习难点；货币的基本职能 【高考考点】商品的基本属性；货币的产生与本质；货币的基本职能；金属货币与纸币。 【自主探究】 要求：利用课前25分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题，便于课堂上针对性强化学习。 1、什么是商品（W）？ 2、全面理解货币（G）： （1）简述货币的产生过程： （2）什么是一般等价物？ （3）什么是货币？ （4）货币的本质： （5）什么是货币的职能？ ? （7）货币的基本职能是什么？ 3、什么是货币流通规律？ 4、如何全面认识纸币？ （1）纸币的优点： （2）什么是纸币？ （3）纸币的发行规律： 【合作探究】 读材料，揭本质 材料：在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 ??? 为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？ 【知识梳理】 考点1、商品的基本属性 （1）商品的含义：商品是用于 。构成商品必须具备两个条件：一是 ，二是用于 。商品交换实质上是商品生产者之间的 交换。 （2）商品的基本属性： 和 。 ①使用价值：商品能够满足人们 的属性。它是商品的自然属性，反映了人与自然的关系。 ②价值：凝结在商品中的无差别的 。价值是一切商品所共有的东西。它是商品的社会属性，反映了人与人之间的社会关系。 ③相互关系：商品的两个基本属性是辩证统一的关系。 统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的 ，价值是商品的本质属性。 对立：任何人都不能同时拥有商品的两个人基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。 【易混易错辨析】 商品优质优价，其根本原因在于商品质量好。 错误。商品的质量、品牌是就商品的 而言的，商品具备良好的 ，是顺利实现商品 的前提。但是商品优质优价，价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的 比较多。 【高考典型题】　　 1.(2011·江苏单科)某公司向计算机个人用户提供免费的安全和杀毒服务,占据了国内网络安全软件市场的半壁江山。该公司的产品和服务之所以免费提供,是因为其提供的产品与服务( ) A.属于公共物品 B.价值通过其他形式实现 C.使用价值不大 D.未用于交换而没有价值 考点2、货币的产生与本质 （1）货币的产生。货币是 发展到一定阶段的产物。 偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物———般等价物固定在金银上——货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换） （2）本质：从 中分离出来固定地充当 的商品，就是货币。货币的本质是 。 【易混易错辨析】 货币是一般等价物，一般等价物就是货币。 认为货币是一般等价物是 的，认为一般等价物就是货币是 的。在历史上，充当一般等价物的商品，除了货币外，还有牲畜、布帛、贝壳等。只有当 固定地充当一般等价物时，才标志着 的产生。 【高考典型题】　　 2.(2013·上海单科)某日报报道,“国际金价继4月12日暴跌4.1%后,4月15日再次出现断崖式跳水。纽约黄金期货价格最低探至每盎司1 356美元,跌幅超过9%。”文中“每盎司黄金 1 356美元”表示　(　　) A.美元的含金量 B.美元在执行计价单位的功能 C.美元充当着黄金交易的“中间人” D.黄金作