教学设计模板及案例【荐】.docVIP

信息技术学科教学设计模板（参考） 课题名称 教师姓名 学生年级 课时 教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性） 学生分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等。） 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。） 教学环境及 资源准备 （教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源与工具；二是支持学生学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学评价设计 （设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。 教学反思 信息技术课程教学设计案例 课程名称：信息技术课程教学论 学院及系：教育科学与技术学院教育技术系 班 级：06级教本二班 姓 名：赵国杰 学 号：060401041237 提交日期：2008年11月20日 题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。 《计算机硬件组成》教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境、导入新课 ? 拿出主机实物，问学生“这是什么”？ ? 有没有同学打开过主机箱，看看里面是什么呢？ ? 那么今天我们就把主机箱打开，来看看计算机内部都是由那些组件组成的，这就是我们今天要学习的内容—计算机的硬件系统 学生回答异口同声地回答“主机”。 ? 回答“有”的同学很少。 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。 二、任务一：拆计算机 根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，安排学生完成拆机、任务。 ? 深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。 ? ? 各个小组把各个部件拆掉后，要求每组学生拿出各自的CPU，并找学生回答1．CPU的特征，然后让学生思考，CPU的缺口意味着什么？2．文字信息的含义。3．CPU的性能指标是什么，这两个问题让学生稍后讨论。要求学生把其他部件依次都拿出来，每个部件的特征都找学生回答，从而引导学生要通过各个部件的特征识别名称和功能，从而突破这节课的重点。 学生带着好奇的心理，在组长的完成任务。组长带领小组成员拆机，通过课本仔细观察讨论，小组的每个成员分别说出机箱里的一、两个部件名称，并简要说明其功能。 ? ? ? 学生按要求依次拿出各个部件，并且回答它们的特征。 学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生很少甚至从来没看见主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报纸杂志等媒介接触到：CPU、内存、等硬件术语，他们很想知道，他们很想知道这是一些什么部件，所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过实践自主学习这部分知识，突破重点难点。 三、任务二组装计算机，讨论问题 给学生10分钟的时间，让各个小组把各个部件重新安装。在此过程中要求学生注意观察刚才给大家留的问题，如CPU的缺口，内存条的缺口，各种板卡的缺口。并且结合课本讨论文字信息的含义。 学生带着问题按要求组装计算机。 ? 等学生组装完毕后，学生回答刚才留的问题。 再次强调重点难点。 四、归纳总结、课件演示 通过课件演示，系统的向学生介绍计算机硬件由哪几大部分组成，尤其对运算器和存储器进行详细的介绍。并向展示其他型号的各个部件，如：CPU、网卡、声卡、主板等。 学生根据特征识别各个部件 ? 五、布置作业 如果你自己动手组装一台计算机，都需要哪些相应的硬件？这些硬件的性能有哪些可以参考的指标？ 学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容 通过拆机、装机操作，学生已经迫不及待地写出自己的所得，更加激发他们的学习热情。 教学反思 本节课的教学设计主要有3个特点： （一）教学流程设计上符合认知规律? 采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序，使学生尽快进入学习状态。 （二）鼓励学生动手操作 　　通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。 　　（三）利用课件讲解 ?　 这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实