做”数学——在探索中发现.pdfVIP

“做“做””数学数学————在探索中发现在探索中发现 ““做做””数学数学————在探索中发现在探索中发现 同一教案三种不同教法的一些反思同一教案三种不同教法的一些反思 同一教案三种不同教法的一些反思同一教案三种不同教法的一些反思 上海建平实验学校上海建平实验学校 数学组数学组 崔文丽崔文丽 上海建平实验学校上海建平实验学校 数学组数学组 崔文丽崔文丽 一．一． 案例背景案例背景 一一．． 案例背景案例背景 “做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理 和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、 探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。＂做数学 ＂不仅是指简单的数学操作活动，而 且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。 新课标要求我们在实际课堂教学中应 “激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理 解知识产生和发展的过程”，“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理 信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和 社会活动的能力”。新课程对数学教学要求的一个最突出的特点是遵循学生学习数学的心理规 律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历 “做数学”的过程。 二．．案例描述与案例反思案例描述与案例反思 ．．案例描述与案例反思案例描述与案例反思 《三角形全等的条件SSS》是全等教学中比较特别的一个案例，在这一节的学习中，学 生第一次接触 “交轨法”，比较难以理 。在几个不同阶段的教学中，我尝试不同的方法，下 面是三次不同的教法和反思。 【案例案例 11】循规蹈矩循规蹈矩 “灌“灌数学数学”” D 案例案例 11 循规蹈矩循规蹈矩 ““灌灌数学数学”” ① 引出课题：请学生按下面的方法，用刻度尺和圆规画△DEF, 使其三边分别 是3cm,4cm,6cm. 画法:1.画线段EF=3cm。 2.分别以 E，F为圆心，4cm，6cm长为半径画两条圆弧，交于点D. 3.连接 DE，DF。 E F △DEF 就是所求的三角形。 把你画的三角形与其他同学所画的三角形进行比较，它们互相重合吗？ ② 探讨学生所画图形，不同学生所画三角形只要三边相等，它们都能彼此重合，然后给出三 角形全等的条件之一：一般地，有三边对应相等的两个三角形全等 （简写成SSS） ③ 根据 SSS，解释了三角形的稳定性。 ④ 例题讲解和练习 ⑤ 小结 【反思】 这一内容以三角形的机械画法引入 。也有教师直接把三角形的稳定性拿 出来先讲，拿 出 一个事先准备好的三角形，三边固定就不能再动了。这样教师直接地、生硬地把概念 “抛 ” 给了学生。尤其是 “画法”，更象是