全日制义务教育历史课程标准解读.doc

全日制义务教育历史课程标准解读 第一编 历史课程标准制定的背景与思路 历史课程标准制定的背景 一、社会发展与历史课程面临的挑战 二、国外基础教育历史课程改革的现状与趋势 三、我国基础教育历史课程的成就与问题 四、历史研究的发展与历史课程改革 历史课程改革的基本思路 义务教育历史课程的性质 义务教育历史课程改革的基本思路 义务教育历史课程标准的主要特点 第二编 历史课程标准的主要内容 义务教育历史课程的总体目标 课程目标制订的总体思路 课程目标对学生知识与能力的要求 课程目标对学生学习过程的要求 从根本上改变学生的学习方法 情感态度与价值观教育 第二章 中国古代史的内容标准 中国古代史的学习目标 中国古代史的学习内容 中国古代史的教学活动建议 中国近代史的内容标准 中国近代史的学习目标 中国近代史的学习内容 中国近代史的教学活动建议 中国现代史的内容标准 中国现代史的学习目标 中国现代史的学习内容 中国现代史的教学活动建议 世界古代史的内容标准 世界古代史的学习目标 世界古代史的学习内容 世界古代史的教学活动建议 世界近代史的内容标准 世界近代史的学习目标 世界近代史的学习内容 世界近代史的教学活动建议 世界现代史的内容标准 世界现代史的学习目标 世界现代史的学习内容 世界现代史的教学活动建议 第三编 课程标准实施的若干建议 第一章 关于教科书的编写 第二章 关于教学建议 第三章 关于评价建议 第四章 关于课程资源的开发与利用 第四部分 问题与展望（1万） 附： 第二章 中国古代史的内容标准（2-3万字） 一、 中国古代史的九个学习主题与中国古代历史发展阶段有什么关系？ 如何处理社会形态与学习主题的关系？四、 标准中为什么没有出现“井田制”、“宗法制”、《甘石星经》等？此类精简的理由是什么？六、 内容标准中为何不列东汉时期的史实？八、 王充、范缜为何未列入内容标准？十、 岳飞、文天祥为什么只出现在活动建议中？十二、 “闭关锁国”应列举哪些主要表现？为什么不做具体规定？ 制作泥活字有什么意义？ 中国近代史的内容标准 构建中国近代史学习板块的基本思路 确定中国近代史学习主题的基本原则 中国近代史的总体学习目标 中国近代史内容标准的基本结构与层次性要求 中国近代史内容标准分析 对学习主题逐一分析 分析主要点：（1）学习主题内容说明（从知识与能力层面针对教师理解学习主题有可能出现的问题去说明）（2）学习目标说明（包括学习主题内的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 教学活动建议（应举案例） “列强的侵略与中国人民的抗争”的主要内容及与近代社会性质的关系问题 “近代化的起步”的含义及其历史的逻辑发展 “新民主主义革命的兴起”学习主题的内容选择及其教学要求 “中华民族的抗日战争”学习主题的内容选择及其教学要求 “人民解放战争的胜利”学习主题的内容选择及其教学要求 “经济和社会生活”与近代社会的变迁 对“科学技术与思想文化”学习主题中内容选择的思考 中国近代史教学活动建议的主要形式与内容 开展中国近代史教学活动的指导原则 中国现代史的内容标准 中国现代史学习的基础知识目标分析 中国现代史学习中的能力培养与情感教育目标分析 确定中国现代史学习主题的基本思路 中国现代史内容标准的基本结构与层次性要求 “中国人民共和国的成立和巩固”学习主题的内容选择与教学要求 对“社会主义道路的探索”的理解与总体把握 “建设有中国特色社会主义”学习主题的教学重点 对“科技、教育与文化”学习主题内容选择的思考 “社会生活”学习主题内容的选择思路 中国现代史教学活动建议内容设置的几点考虑 社会调查是中国现代史教学活动中培养学生探究性学习的重要途径 （或社会调查在中国现代史教学活动中的意义及其实施） 世界古代史学习的目标 对人类史前时代和古代文明发展线索的一般性了解 对世界古代史重大历史事件、现象、人物的点式掌握 对世界古代文明的多元性、共容性和不平衡性的整体把握 培养国际意识和世界主义精神 世界古代史学习的内容分析 1、史前时期的人类 如何讲解人类的起源 早期人类的社会组织 教学活动建议的解说 2、上古人类文明 金字塔背后的专制制度 《汉谟拉比法典》体现的阶级关系 种姓制度的起源和影响 大河流域农业文明的基本特征 伯里克利时代雅典民主政治的表现 希腊文明的特点 罗马与布匿战争 罗马共和国的衰亡 教学活动建议的解说 3、中古亚欧文明 日本大化改新的前后 穆罕默德与阿拉伯帝国 西欧封建等级制的内容和特点 丕平献土与教皇国的由来 中古西欧城市的特点及其影响 拜占庭帝国衰落的启示 教学活动建议的解说 4