人教版四年级数学上册第三单元速度、时间与路程之间的关系(例3)教案.docVIP

三位数乘两位数 速度、时间和路程之间的关系 教学目标： 1、使学生理解速度的概念，掌握 3、体验“速度×时间＝路程” 数量关系，解决问题的过程。 重点难点 理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系，应用数量关系解决 实际问题掌是本节课的学习重点和难点。 教学过程 一、情境导入 1、出示交通工具的时速，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空宇宙方面）的运行速度自然界一些动物的运行速度等等2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息1、教学速度的概念，学会速度的写法， 1）车１小时约行千米。 车1小时行的路程叫做速度 车 2）普通列车每小时行１０６千米。60米 这些用符号怎么写呢？ 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等 5）试着写出其他交通工具的速度。2、速度、时间和路程之间的关系1）根据信息，独立计算 80×2=160（千米）225×10=2250（千米） 问：你能发现速度、时间与 路程有什么关系吗 4）总结数量关系式： 速度×时间=路程 2）全班交流，展示自己的关系式 3）汇报结果小组派代表汇报板书=路程 路程=速度 路程=时间 [设计意图] 通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间＝路程”。在学生独立解答的基础上，引导学生独自找出速度、时间和路程之间的关系，并请每一位学生写出关系式，然后全班交流，交流时尽可能让一些学习有困难的学生展示自己的关系式，给他们以鼓励和学好数学的信心。使学生正确掌握速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决实际问题。 三、方法应用 1、 1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作—— 2）蝴蝶的速度每分钟500米，写作—— 2、潇潇每天早上跑步20分钟，他的速度大约是110米/分，潇潇每天大约跑步多少米？ 3、课件出示练习 [设计意图]通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解 ，巩固速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去正确解决问题 四、课堂总结： 今天你都学会了什么？有什么收获？ [设计意图]让学生在交流总结收获的过程中，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。 五、课堂检测 A卷： 1、填空 1）、声音传播的速度是每秒钟340米，写作（ ） 2）、人骑自行车的速度是每小时１６千米，写作（ ） 2、再（ ）里填上“＞”“＜”或“=” 120×20（ ）12×200 16×400( )210×4 500×10( )10×500 30×80 ( ) 19×300 3、解决实际问题 （1）强强每天早上跑步15分钟， 他的速度大约是120米/分，每天约跑步多少米？ （2）强强每天早上跑步15分钟，大约跑步1800米， 他的速度大约是多少米/分？ （3）强强每天早上大约跑步1800米， 他的速度大约120米/分，需要跑多少分钟？ B卷 1、填空 （1）（ ）×（ ）= 路 程 （2） 路程= 速 度 （3）（ ）÷ 速 度 = 时 间 2、选择。A、　B、C、/小时 (2) 人骑自行车的速度１６（ ） A、　B、C、/小时 3、解决实际问题 （1）、一辆客车在平原和山区各行了12小时，最后到达山顶。这段路程大约有多远？ （2）王叔叔从县城出发到王庄乡去送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时 1）从县城到王庄乡有多远？ 2）返回时平均每小时行多少千米？ 答案： A卷： 1、（1）米/秒（2）千米/小时 2、（1）=、（2）＞、（3）=、（4）＜ 3、（1）15×120=1800（米） 答：（略） （2）1800÷15=120（米/分）答：（略） （3）1800÷120=15（分） 答：（略） B卷： 1、（1）速度、时间 （2）时间 （3）路程×12=960（千米） 答：（略） （2）40×3=120（千米） 答：（略） 120÷2=60（千米/小时） 答：（略） 六、作业：练习八第4、题