浅析美育的渗透性.pdfVIP

SCD 海阔天空 对美的追求不仅是教学探讨的动力，也 浅衍美畜钓渗透住 是科学知识传授的一把钥匙。中外教育 发展史证明。教学过程离不开与美育相 关因素的渗透。对各学科美的挖掘，既 可以提高教师施教的兴趣，也可诱发学 ●孙爱宪 生学习的积极性。在对于人类科学发明 - 学美育是对大学生进行审美既 育无关的。”当今世界教育发展的趋势 作出巨大贡献的科学家身上，我们发 人 念的教育，同时也是大学生进 是将教学、语文、审美教育作为基础教 现，他们几乎都具有审美的艺术家的气 ／’行自我修养的教育。随着社会 育乃至整个国民素质教育的三大基础。 质。这些素质进一步扩展了他们的视 的进步和人类文化的发展，美育已经成 这种集基础教育与全民素质教育为一体 野，丰富了他们的想象。为他们的科学 为了现代高校教育不可或缺的重要组成 的培养目标更加着重于人的全面发展。 发现起到了积极的促进作用。我们可以 部分。虽然近年来我们的美育工作取得 只有良好的教师素质才能带来美育的蓬 看到美育对其它学科的渗透不仅是美育 了重大进步，但是我们也必须看到高校 勃兴旺，而这个过程是在美育对其它学 自身发展完善的必要途径，同时也是各 美育工作中存在的实际问题，必须要坚 科的渗透过程中由教师和学生来共同完 个学科自身完善的重要手段，而这一切 持“与时俱进”的原则。不断地发展和 成的。 又都是在教育者自我丰富的前提下，在 完善高校美育，使之成为培养新型高科 我们教育的目的不仅是直接给学生 教学相长的实际过程中得以形成建立起 技人才的有效方法。完成美育知识体系 以知识。更重要的是唤起学生自己求得 来的。 内容的更新和观念更新不仅需要筻育科 知识的强烈愿望。教学的美育功能在于 二、美育被其它的学科渗透 学的自身发展，还必须要注意到同其它 替学生创造一个最适合于自己去寻找知 美育的被渗透也是我们需要关注的 学科的相互交融和促进，简而言之，就 识的意境。以理、工学科为例，这些课 重要的问题。如果说美育的渗透意味着 是要注意美育的渗秀性与被渗透性。 程不是简单数据和定律的组合，这些知 美育外延的扩大，那么就可以说美育的 一、美育对其它学科的渗秀 识的最终目的是要求受教育者能够利用 被渗透意味着关育内涵的丰富。美育在 芙育对其它学科的渗透具体地、突 它来生产出具有实用价值与审芙价值的 对其它学科进行渗透的同时也在被其它 出地体现着美育外廷的扩大。这种渗透 产品来。仅仅从这点出发，就要求教师 的学科不断的渗透着。 不仅是美育自我完善的重要途径，也是 和学生对自己所教所学的学科有一个深 美育的被渗透实际上就是一个自我 教育科学不断发展的必然要求。严格的 入的美学理解。这也是美育渗透的一个 发展和成熟的过程。广泛的吸收其它学 说。美育这种宽泛意义上的的概念也是 重要的方面。审茭观念的丰富性和形式 科相对较成熟的教育方法和手段是美育 许多中外著名文人学者的普遍共识。蔡 美法则的普通适用性，是通向备科美育 自我成熟的必要过程和阶段，这样我们 元培先生在蔡元培美学文论选中指教学的理论依据。科学荚学的事实已经 可以尽可能的提高美育工作质量，减少 出：“凡学校所有的课程，都没有与荧 告诉我们：笑可以储善，也可以启真。 美育成熟的时间、缩短其成熟的过程。 织。织网网飞虫，飞虫足充食。事在力为不在声，思之令人三叹息。 ^’=17、=氏““?：=”下，。．．…． 念尔无机自有情，迎寒辛苦秀梭声。椒房金屋何曾识，偏向贫家壁下鸣。 一1二：：：二I。