Where’smybackpack教案.docVIP

Unit 4 Where’s my backpack? 一、单元教材分析 从本单元的插图中我们可以看到西方国家的小孩子都有自己单独的房间，这是这些国家自立精神（self-reliance）的一处具体表现。孩子从小就被灌输独立意识，在可能的情况下，父母一般尽量让孩子拥有自己的空间。孩子很小时，年轻的父母就会征求孩子的意见，问他们喜欢什么颜色的气球、吃什么饼干、或者是喜欢挨着爸爸坐还是挨着妈妈坐，并尽量满足孩子的意愿。美国大众的观点认为父母培养孩子的目标是使孩子在18岁左右能成为独立自主、自食其力、并对自我行为负责的独立的个人。另外，欧美的教育体制也总是鼓励青少年学会自立并授之以相应能力。 本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。 Section A: 听说为主，感受语言，运用基础语言（通过听音、看图确定或描述物品位置）重点掌握和运用Where is/are the backpack/the books/….? It’s/ They’re on/in/under the bed/dresser/…和Is it /Are they on/in/under the table?及其答语等句型。 Section B: 强调知识拓展，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的的各种任务，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。 Self check: 词汇知识的评价，语言运用能力的评价。 二、单元教学目标 单词：理解、内化、运用以下日常生活中家庭环境里的物品名称的生词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, CD, alarm clock, math book, video, cassette, hat 等。 短语：in, on , under, behind等介词短语及其熟练运用。 语法：Where 问句；Yes/No问句及其简单回答；介词in, on , under, behind的用法； they 的用法。 2、语言技能目标 听：听懂物品及其所在位置，强化捕捉特定信息的能力。 说：能用英语描述物品所在位置及熟练运用Where 问句和Yes/No问句进行交际。 读：能熟练诵读本单元单词、句型和课文，能阅读和理解相关材料的信息。 学习运用重点句型Where…? Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位on／in／under／behind／next t”表达物品的位置。复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及学习词汇math alarm video cassette hatPersonalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型Where’s my bakpack? It’s under the chair.”及方位介词。 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生运用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展Pair Work Group Work口语交际活动，进一步体会Where Yes／No”疑问句的用 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐(设计自己的)。单元课时分配—3课时： Section A 第4—6课时： Section B 第7—8课时： Self check 六、教学过程 The first second periods Task 1 问候学生组织教学 Task 2 导入 预先准备一个盒子和一个乒乓球，出示乒乓球并问What’s this in English? Do you like playing ping-pong? 将乒乓球置于不同的位置，使其和盒子产生in the box, on the box, under the box, behind the box 等位置关系，使学生理解几个介词的含义。The ping-pong ba