上海对外贸易学院本科生职业发展培训实施情况汇报.pdfVIP

上海对外贸易学院 本科生职业发展培训实施情况汇报 （2006 年9 月） 一、背景、理念与举措 （一）学校决定组织实施本科生职业发展培训是基于对形 势的以下认识： 1、2004年学校完成了从古北校区向松江校区的整体搬迁， 学生规模从3000 多人增加到1 万人，地域和学生人数的变化， 如何保证本科生的培养规格成为学校面临的主要问题； 2、随着我国进入大众化教育阶段，毕业学生的基业竞争 力已构成高校的核心竞争力； 3、我国社会经济的发展对应用型国际商务人才的需求依 然持续旺盛； 4、当前，高校与企业之间存在着一堵“墙”，高校毕业生 就业难，而同时企业找人也难； 在这样的形势下，学校决定对本科生组织实施职业发展培 训，这是学校主动适应新形势、新变化，满足新需求，加强本 科教学质量而采取的重大举措。 （二）学校组织实施本科生职业发展培训的理念是： 1、要服务并服从学校建设商科大学的整体定位 2、要体现“以学生成才为本”的基本办学理念 3、要改变商科高等教育与企业脱离的状况 4、要充分利用古北校区独特的地域优势 [注 1] （三）为此，学校采取了以下举措： 1、在学校古北校区建立“上海对外贸易学院学位后培训 基地” [注 2]，作为对本科生实施职业发展培训的专职机构； 2、本科生在四年级实行短学期制，在松江校区集中授完 10 周课程以后，在参加毕业实习、论文撰写和求职的同时，在 学位后培训基地接受职业发展培训； 3、本科生职业发展培训列入教学计划，计为 2 个指定选 修学分，学生从开设的课程目录中自主选读4 门课程； 4、学校实施职业发展培训不向学生另行收费。 （四）上海对外贸易学院学位后培训基地于 2005 年 4 月 正式揭牌成立。 二、职业发展培训的组织实施 （一）学位后培训基地自去年 11 月至今年 4 月完成了我 校 2002级全体本科生的职业发展培训。 （二）职业发展培训课程设计开发的原则 1、与我校商科大学的整体定位一致 2、与学校本科专业设置相衔接 3、体现本科教学的延伸与补充 4、既不同于一般的讲座，又不同于高等职业教学 （三）课程共分三个板块： 第一板块，求职定位板块 ——目的是引进职业规划概念，帮助学生明确自己的就业 方向和增强求职能力，找到适合自己的工作 第二板块，入职能力板块 ——目的是介绍企业的人才需求规格，帮助学生提升职场 所需要的技能及适应能力，尽快成为一名出色的员工 第三板块，职业拓展板块 ——目的是帮助学生拓宽行业视野，让学生了解现代服务 业发展出现的各类新兴行业，使学生有更多的职业选择 （四）三个板块共开设 40 门课程，开课81 场次，聘请了 28 位外聘教师。 （五）职业发展培训所有课程做到两个“全部”： 第一，所有课程全部突出能力培训，突出案例教学； 第二、所有授课教师全部来自企业界或政府部门。 三、职业发展培训的反馈及效果 （一）学生对本期职业发展培训的平均满意度为 98.4%, 其中很满意32.4％，满意53%，基本满意 13%。 （二）学生不满意的比例占1.6%，主要原因依次为：（1） 希望能够在大三、大二、甚至刚入校的时候就接受职业发展培 训，认为大四才开始太晚了；（2）课程容量不够，有些想选的 课没有能选到；（3）班级规模过大，有些课程希望能以小班的 方式深入研讨。 （三）学生满意的原因概括起来主要是： 1、职业发展培训的独特性； 2、课程设计的专业性； 3、授课教师的前瞻性。 （四）学生的反馈意见包括[注 3]： ——老师教会