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让学生在语文实践中掌握运用语文规律 苏教版教材主编张庆先生这样认为：“学习语文无非八个字，‘读读写写、写写读读’罢了。”语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，教师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 一、?广读—小小读书虫 《语文课程标准》明确指出：培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读好书、好读书、读好书、读整本的书，让孩子多读书，读好书，成为了许多老师的共识。 读好教材。教材是实现教学目标的载体之一，并且是极为重要的载体。每一套教材的编写都有一定的体系，所选文章均是编者精挑细选的，篇篇文质兼美。每个年段教学目标的达成都必须依托于教材。所以用好教材，夯实语文基本知识和基本能力是重中之重，这是毋庸置疑的。 阅读经典。学生喜不喜欢读书？读什么书？很大程度取决于语文老师。 延伸教材补充阅读。补充资料阅读，如《雾凇》这篇课文可以补充一些气象科学小知识、学习《永远的白衣战士》补充非典当时的一些背景故事；以篇推本阅读，根据《三顾茅庐》推荐《三国演义》的阅读，根据《海伦凯勒》推荐《假如给我三天光明》……；系列文集阅读，根据《羚羊飞渡》推荐沈石溪的小说、根据《只拣儿童多处行》推荐《冰心儿童文学奖获奖丛书》等等。这样的读书生活学生喜欢并往往醉心于此。 走进作家，深度阅读。我们常说“喜欢一位老师，就会喜欢一门课程”。我要