试论启发式教学指导思想.docVIP

试论启发式教学指导思想 张运明 一、启发式教学思想影响教育教学 教育，作为一种特殊的非物化生产的工程，潜藏着“思想→行为→产品”这样一条基本路径。要加工出合格的教育产品，教育思想和教育行为必须珠联璧合，融为一体，产生系统效益。教育思想对教育行为高屋建瓴，任何一种教育行为的背后，都或隐或显地有一种思想起着制约和支配作用。教学作为实现教育的主要渠道，有各种教学方法。教师在选择和使用教学方法，通过师生互动，圆满完成教学任务的过程中，同样有一种指导思想，这就是启发式教学指导思想。 二、启发式教学指导思想的理论依据 启发式教学是教学指导思想，是在实践基础上的客观规律。 启发式教学符合唯物辩证法。唯物辩证法认为，事物的发展有其内外原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。“启”是外因，“发”是内因，教师“启”的效果只有通过学生主观能动性的发挥来实现。 启发式教学符合实践的主体论。教育在本质上应该是主体性的，因为教育实践的基本功能是要帮助教育者个体不断提高和发展其主体性，从自然人变成社会人，从社会的潜在主体变成现实主体，变为能够认识和改造社会的行为主体。这要求教师充分发挥主导作用，培养学生的独立自主性、主观能动性、积极创造性。启发式教学能够自始至终尊重学生在自身发展和完善过程中的人格，通过其主体性的发展促进其主体性的发展，通过自身的动口、动手、动脑的矛盾运动构建其主体性。