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关于高职体育课中项目选修的调查研究 陈 峰 （常州铁道高等职业技术学校基础部 江苏 常州 213011） 摘 要：由于高职教育面对的是一批即将步入社会的学生，因此高职教学比其他学历的教学更注重于与社会的接轨。高职体育教学也是如此。为了能够更好的贯彻终身体育的教育宗旨，传统的体育教学内容必须接受改革，使它更适应现实社会的需求，更能体现“以人为本”的教学理念。 关键词：高职体育；课程改革；项目选修；终身体育 一、问题的提出 体育课历来是学生最喜欢的课程。可是在我校，虽然在长期的体育教学中，一直不断探索和改革，但在所有课程中，体育一直是不及格人数居高不下的课程之一。造成这种现状的原因有很多，除了生源素质和学习态度外，学习项目的不受欢迎也是其中一个。针对这一现象，笔者进行了全校性的调查，力求能够通过调查，来论证开设选修课的必要性，从而改革我校的体育教学模式，更新体育教学思维，提高我校体育教学的水平，真正做到“以人为本”的人性化教学。 二、研究的对象 常州铁道高等职业技术学校五年制高职学生。 三、研究的方法 1、文献法。阅读大量资料与文献，寻找理论支撑和相关数据。 2、统计法。散发统计资料，收集在校学生数据。电话联系兄弟学校及本校毕业生，收集相关资料并统计。 3、比较法。对统计数据进行比较，寻找可行性论据。 四、研究的过程 1、寻找理论依据 （1）快乐教学，终身体育的教学思想 《新体育课程标准》指出学生要以学校课内学习为主，同时强化学生在课余的选择性学习，给学生留有更多的选择性学习的机会和空间，逐步养成“自主锻炼”的习惯，并初步具有“终身体育” 的意识。而高职院校体育教育的目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础，培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。根据以上理论，开设选修课完全符合以学生为本，从学生现在到未来考虑的宗旨，符合在“新课标”的指引下，从学生的学习兴趣与动机入手，充分调动学生学习的积极性，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，逐步形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。 （2）教育心理学基础 著名心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。通过兴趣的指引，学生们在学习过程中会激发出强大的热情，并在学生自主探索的过程中，使广大学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存。培养学生“自主学习”的方法、能力、习惯，逐步树立“终身体育”的意识这一目标。 2、分析我校学生的生源情况 我校学生基本都来自江苏本省。可是由于江苏占地面积较广，各地来的学生素质和运动技能参差不齐。究其原因主要有以下几点： （1）经济水平发展不均衡导致体育投入的不平衡。 江苏省地处我国东部沿海，拥有 7,400 万人口，共辖 13 个大市，由南至北划分为苏南、苏中、苏北三个区域。根据最新划分，苏南由南京、镇江、苏州、无锡、常州五市组成，人口约 2200 多万，面积约 28 ， 000 平方公里；苏中由南通、扬州、泰州三市组成，人口约 1700 多万，面积约 20，400 平方公里；苏北由徐州、盐城、淮安、宿迁、连云港五市组成，人口约 3200 多万，面积约 52，000 多平方公里，占江苏总面积的一半以上。包括南京、镇江、苏州、无锡、常州在内的苏南五市地区生产总值为 9591.77 亿元，占全省 GDP 的 61.8% ；包括南通、扬州、泰州在内的苏中三市地区生产总值为 2719.33 亿元，占全省 GDP 总量的 17.5% ；包括徐州、淮安、盐城、连云港、宿迁五市在内的苏北地区生产总值为 3220.08 亿元，占全省 GDP 的 20.8% 。其中最高的苏州市与最低的宿迁市差距在十倍以上。 （2）农村地区体育教师师资配备较差 根据以宿迁为例的农村师资调查，宿迁3县2区农村公办初中128所、民办初中30所，合计158所学校。没有1名教师具有高级职称；中级以上职称为89人，仅占15.7％；没有职称的有100人，占17.7％。本科学历以上67人，占11.8％；大专以下学历的120人，占21.2％。没有教师资格证书87人，占15.4％。 （3）农村体育课课程设置随意性较大 以宿迁市为例，宿迁3县2区农村公办初中128所、民办初中30所，合计158所学校中，8.2％学校的初一、10.8％学校的初二、14.6％学校的初三每周体育课开1节。依据体育教学大纲确定体育课教学内容的学校42所、根据教材、课本确定体育课教学内容的学校13所、根据学校资源和特色确定体育课教学内容的学校2所、3所学校没有填写，也就是说不能依据体育与健康《课程标准》确定教学内容的学校的合计60所，占37.