基于 Web 和多媒体技术的机械制图课程教学体系.pdf

基于 Web 和多媒体技术的机械制图课程教学体系 沈连婠 王晓东 舒钊 王美焰 王洪伟 郝瑜 李木军 中国科学技术大学精密机械与精密仪器系 【摘要】为营造一个教学相长的生动活泼的教学氛围，对机械制图课程教学全过程进行了教学改革。 构建了一个涵盖教材、作业、教学方法、辅导方式等各教学环节的新的课程教学模式——基于Web 的交互式教学系统。该系统包括一套基于web的多媒体教程，一套交互式网络作业系统和一个基于 协同设计的虚拟研讨环境。在教学的每一个环节上都面向学生、服务学生，服务老师，服务教学。 教学实践证明利用该系统能显著地激发学生的学习兴趣，降低学习难度，缩短学时，提高教学质量。 【关键词】 机械制图、网络教程、网络作业系统、虚拟教学环境 1 前言 工程图样被誉为工程界的技术语言，在现代工程技术人才培养中起着极其重要的作用，因此， 普通高校理工科大学都把机械制图作为一门必修的公共基础课。然而，以信息技术、生物工程、新 材料等高新技术为龙头的现代科学技术的急速发展，经济和市场的全球化趋势以及日益激烈的国际 竞争使产业不断重构，各个学科之间相互渗透，交叉发展，当前信息技术已经渗透到现代工程从“创 意－设计－制造－上市”的每一个环节和每一个产品。制造业的这一发展形势使《机械制图》课程 的改革同样面临着前所未有的机遇与挑战。如何保证机械制图课程的基础课作用，又使其适应科学 技术的发展，更新、完善自己，特别是将其糅合到现代设计中去，是摆在制图教师们面前的现实而 又深刻的课题。 显然，传统的《机械制图》课程存在着的课程结构，课程内容，教学方法，教学目标上的局限 性，使其已不能满足培养现代工程人才的需要。例如，作为机械制图课程的基础理论——画法几何， 其核心是用平面图形表达空间立体，在三维的原创设计和三维的产品之间用二维的平面图形来传递 技术信息，因此，由于它的抽象性，使人们要花费大量的时间和进行特殊的训练，才能建立起三维 立体和二维图形之间相互转换的概念和培养出抽象思维和空间想象的能力。画法几何从 1795年由 法国人 Gaspard Monge （蒙日）创立以来，一直作为一门独立的学科，过分强调了它的独立性，单 一的图解法（例如：用投影变换求线段实长）使图、数分离，忽略了知识的相关性。加上静态的板 书教育技术和手段无法展示三维实体与二维投影图形之间转换的动态过程，使初学者不容易理解和 掌握。当今计算机图学高度发展，现代工程界已将三维图样作为主流的信息载体。画法几何这种只 传授用二维图形表达三维物体的教学内容显然使学生的知识结构落伍。制造业中已经采用现代设计 方法，实现了计算机绘图，如果只训练学生用仪器绘图，就会使学生拥有的基本技能落伍。从来的 制图课强调训练学生垂直思维，个人独自工作，没有教学环节让学生进行横向思维和学习团队协同 工作，不利于培养学生的团队工作精神，因此，其训练方法也是落伍的。这种种因素造成了机械制 图课程学时居高不下、学习难度大、学习效率低，学生的知识结构陈旧，学生的学习积极性受挫等 弊病。因此，我们不仅要改变教学手段，而且要从教学内容、教学方法，教学模式和课程体系结构 诸方面进行全方位的改革，使制图课教学能在少的教学学时里，有好的教学质量，高的教学效率和 新的学科发展内容。我们的“基于网络和多媒体技术的机械制图课程教学系统”的设想就是在这样 的理念下提出来的。 2 系统构成 首先在教材方面，建设一个既可用于课堂面对面教学，利于学生接受，便于教师使用，又可以 让学生远程自主学习的多媒体教程。在该教程中，要充分利用多媒体技术的优越性，科学地重组课 程内容，使其静动结合、图文声并茂，特别要尽可能的以三维二维动画来充分地、准确地表达课程 精髓——三维立体与二维图形之间的相互转换过程，制作的具有交互能力的生动活泼的网上教程， 要有传统的板书教学方法无法达到的效果。以便能在少的学时中，获得高的课堂教学质量。课件中 配以解说，使选修或自修的学生能收到不亚于课堂上授课的学习效果。 其次，在作业环节上，要配以交互式远程制图作业系统。其特征是在师生之间传递的介质是矢 量图形（dwg或 DXF 格式文件）。除了具有通常的作业发布和递交等功能外，要有机械图样的远程 作业批改功能，要有分别面向教师和学生的习题集，答案集（平面和立体），疑难题解答集等。系 统要人性化，既提供共享资源，又不强加于人，充分地尊重老师，保护个性化教学。系统要具有能 保留老师各自教学特色的功