基于CDIO_做中学_课程的教学设计与实施_以_有线电话网的构建与运维_课程为例.pdf

第 卷第 期 高等职业教育— 天津职业大学学报 19 6 Vol.19,No.6 2010 年 12 月 Higher Vocational Education—Journal of Tianjin Vocational Institute Dec.2010 基于CDIO “做中学” 课程的教学设计与实施 ———以 “有线电话网的构建与运维” 课程为例 1 2 徐 亮 陈运达 （1．河北工业大学， 天津 300130； 2．天津职业大学， 天津 300410） 摘 要： 是国际上一种先进的工程教育模式， 正在被五十多个国家推广实践。 “做中学” 是 的 CDIO CDIO 精髓， 集中体现了对学生理论联系实际、 具备各种实际能力的培养， 这种培养方法使学生把学校里的知识获得与 生活过程中的活动联系起来， 充分体现学与做的结合， 知与行的统一。 通过以 “有线电话网的构建与运维” 课程 为例， 介绍基于CDIO 的 “做中学” 课程教学设计以及教学组织实施， 以求与同行商榷。 关键词： ； “做中学”； 教学设计； 教学实施 CDIO 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G712 A 1008-8415[2010]-06-0081-03 一、 课程教学改革背景 二、 课程教学改革依据 高等职业教育以能培养出企业实际需要的人才这 “有线电话网的构建与运维” 课程改革是在学习 一特点得以快速发展， 并使得越来越多的人们意识到 CDIO 教育模式基础上， 利用了 “做中学” 的教育思 高等职业教育的重要性。 但随着社会分工越来越细， 想。 科学技术发展越来越快， 企业对人才的要求也越来越 所谓CDIO 是一种全新的国际化工程教育模式， 高， 而有些高职院校还是按学科教育体系培养人才， 是Conceiving、 Designing、 Implementing Operating 的 这样， 使得毕业生越来越不适应企业的需要。 “企业 缩写， 即 “构思、 设计、 实施、 运行”。 它是美国麻省 招不到合适的人才， 高职毕业生找不到合适的工作” 理工学院和瑞典皇家理工学院等大学在全球经济一体 已经成为一种社会现象。 高等职业教育要想发展， 必 化的背景下， 经过四年的研究而得到的成果。 CDIO 须进行教育改革， 而学校教育改革的落脚点是课程改 是以产品从研发、 生产、 到运行的生命周期为载体， 革。 让学生以主动的、 实践的方式学习工程， 培养学生的 “有线电话网的构建与运维” 课程是通信技术专 四大能力， 即理论知识、 个人素质和发展能力、 团队 业的核心课程， 理应实践性很强， 但由于以往课程教 协作能力、 和工程 社会大系统适应与调控能力。 － 学安排侧重理论， 实践是验证性的， 教学效果一直不 系统地提出了极具可操作性的 条标准。 标准