走向知行合一：中职专业课教学方法【荐】.docVIP

走向知行合一：中职专业课教学方法 研究述评 张国红 (金华市教育局教研室，浙江金华321017) 要：本文从知行关系的视角把中职专业课教学方法归类为“知行并行——授受”式、“先知后行——应用”式、“先行后知——归纳”式及“知行合一——建构”式，并认为知行合一是中职专业课教学方法的选择趋势。 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1004-9290( 2012) 0026-0016-05 部分，近几年得到了快速发展，特别是在硬 一、中职专业课教学方法的分类 （一）中职专业课教学方法的分类综述 中职专业课教学方法有多种不同的分类思--评价”6个教学环节构成；项目引领七步教学法是学习评定”7个环节构成。关于中职专业课教学方法的分类，绝大多数 还有学者避开中职教育专业课自身特点，运1。 （二）中职专业课教学方法分类的新视角 在中职教育课程或教学中，知与行（理论与实 1“知行并行——授受”式 “知行并行——授受”式教学方法是把专业课实践情境没1 中职专业课教学方法分类汇总 作者 类别 教学方法列举 中职专业课 教学方法 李学喜(2008) 技能类专业课教学方法 师徒六步教学法 设计类专业课教学方法 项目引领七步教学法 中职教育 教学方法 邢晖、杨文尧( 2001) “能力构建——评价导向”教学模式 “五段”教学法、“三段”教学法、“元素组合”教学法 模块式“教法群” 计算机辅助教学手段参与教学的模式 案例教学法、示范指导法、讲授指导法、片断插入法、试误法 职业教育 教学方法 刘育锋(1997) 实现认知低层次水平教学目标的教学方法 讲授法、演示法、程序教学法 实现认知高层次水平教学目标的教学方法 讲授、小组讨论、辅导、角色扮演、案例研究、实验教学、研讨、程序教学、自学、项目法、模仿法 实现情感低层次教学目标的教学方法 讲授、小组讨论、辅导、角色扮演、案例研究、实验教学、研讨、程序学习、自学法 实现情感高层次教学目标的教学方法 小组讨论、辅导、角色扮演、案例研究、研讨、自学、项目法 实现技能低层次教学目标的教学方法 演示、辅导、实验教学、自学、车间实习 。 实现技能高层次教学目标的教学方法 辅导、自学、车间实习、项目、模仿 职业教育现 代教学方法 吕永贵、高雨吉(2000) 杨国恩(2007) 适应课堂教学需要的方法 讲授法、谈话法、演示法、提问法、讨论接、计算机辅助教学法 适应实践教学需要的方法 模仿教学法、角色扮演法、项目教学法、单元组合鼓学法 适应生产实习教学需要的方法 四阶段教学法、作业教学法、小组工作式教学法 适应综合职业能力培养需要的方 发现学习法、自我调控教学法、合作学习击、行为导向教学法 职业教育 教学方法 蔡小博、屈正良(2009 传统的教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法 现代的教学方法 示范教学法、要素作业法、个别工序复合作业法、模拟教学法、综合设计法 职业教育 教学方法 罗冰雁(2009 以学生为中心的教学方法 主题教学法、互动式教学法、分组教学法：角色扮演教学法 以教师为中心的教学方法 高等职业教 育教学方法 郭玉敏(2007) 理论性教学方法 讲授法、讨论教学法、谈话教学法、自学辅导法、演示教学法、实验教学法、参观教学法、练习教学法 实践性教学方法 … 要素作业复合祛、模拟教学法、项目教学法、顶岗实习法 中职技能 教学方法 郏俊乾 (2004) 课堂教学法 六步教学法、反馈教学法、元素教学法 技能训练法 示范训练法 引导提问训练法 程序训练法 完整训练法、重复训练法、分解训练法、间歇训练法、循环训练法 分解训练法 单纯分解训练法、递进分解训练法、顺序分解训练法 实习训练法 学校实习教学法 器物模拟训练法、人物模拟训练法、环境模拟训练法 生产实习训练法 形象法、比较法、趣味法、先实践法、一点带面法、交换课题法 职业教育 教学方法 纪芝信 (1995) 常用教学方法 以语言传递为主的教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 直观教学方法 演示法，参观法 实际训练教学方法 实验法、实习作业法、练习法 创新教学方法 示范教学法、要素作业法、个别工牟复合作业甚、模拟教学法和综合设计法 技巧习得，如学徒训练法、模拟教学法等。 “知行并行——授受”式教学方法由于没有将 2．“先知后行——应用”式 “先知后行——应用”式教学方法关照了专“先知后行——应用”式教学方法实质是过于 “先行后知——归