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杏坛百 家家家 “误解”是导致学生后 进的基本原因之一。事实 上，家庭误解、社会误解 “理解教育”的道路 和教育误解葬送了一些青 少年的聪明才智与青春年 华。理解教育的目标正是 ! 熊川武 江 玲 为消除这些误解。 为期两年多的 “理解教育”第一轮 会误解和教育误解葬送了一些青少 建立理解室。理解室是供师生发泄 实验结束了，一批曾经打架、逃学、学 年的聪明才智与青春年华。理解教 不满情绪调节心态的场所，主要有 业欠佳、行为不良的学生，依依告别了 育的目标正是为消除这些误解。 三个空间：发泄空间、舒缓空间和对 充满理解氛围的校园与在他们身上倾 （三）开辟教师发展的新道路。众 话空间。理解室不同于心理咨询 注了大量心血的老师，进入高一级学 所周知，教育质量的提高在很大程度 室，它不仅发挥心理咨询作用，而且 校学习。这是被 “理解教育”转化了的 上取决于教师自身的发展。而教师的 发挥教育作用。其五，使用理解牌。 一批昔日的 “调皮大王”。 “理解教育” 发展又是建立在对自己与学生以及教 理解牌是置于学生课桌上的用于暗 萌发于上海市金山区平乐学校，初期 育的理解之上的。这方面的理解越深 示交往对方的三面体，各面分别涂 一花独放，后辐射全国，相继形成上 刻、越准确，教师越能较好地发挥自己 成红、黄、蓝色，表征不同的意思。 海金山、深圳宝安等大型实验区，并 的主观能动性。因此，理解教育从提高 （二）理解观念的促成。理解氛 有广西桂林、江苏无锡、云南昆明等 教师的理解意识与能力着手，进而提 围的营造有利于理解观念的形成， 十多个省市的学校同道而行。大多在 高教师的职业道德水平与教育能力。 但仅此甚是不够。通常还要组织师 实验初期处于当地落后水平的学校， （四）促使后进生与其他学生一 生学习理解理论、吟诵理解歌、习练 后来其教育质量一跃进入当地前列。 道前进。在教育中，误解与理解是 理解操和施教理解课，逐步加深对 理解教育的魅力吸引了人们青 普遍存在的，理解教育虽重视后进 理解的理解，形成理解的观念。实 睐的目光。 生，但同样关心其他学生，做的是 践证明，要教师和学生破除一种根 “让后进生和其他学生一道进步” 深蒂固的旧观念，形成一种新观 理解教育的意义 的文章。事实上，善于转化后进生 念，仅仅通过几次理论学习几乎是 所谓理解教育，是消除误解增 的教师，做其他学生的工作，毫无 不可能的。因此，在学习理论的基 进理解，使教师和学生更好地理解 疑问，更加得心应手。 础上，组织习练理解操是加速观念 自己与他人从而获得较好发展的过 形成的重要环节。当然这仍然只能 理解教育的基本步骤 程。它不是制度化的教育，而是一种 解决部分人的问题。对某些师生来 对当代制度化教育进行补充的教育 理解教育始于理解观念的形成， 说，理解观念的形成要经过漫长的 思想与一系列策略。其意义表现在： 经思想工作与课堂教学等实践环节， 实践过程。理解操是一种心理操，分 （一）凸现了 “理解”这一时代精 获得后进生大幅度转变、全体学生共 课外与课内两种。其基本功用在于， 神。众所周知，随着 “全球化”的加 同进步之大益。其基本步骤如下： 促使师生克服某些心理障碍，调节 速，民族与民族、国家与国家之间的 （一）理解氛围的营造。其一， 心境，以愉快的情绪进入教学过程。 竞争与合作日甚，且皆以理解为基 确立理解性校训，即 “理解学生，教 （三）理解课程的实施。理解课 础。这种理解精神一旦入驻人们的心 在心灵；理解教师，勤学奋进；理解 程主要由以下环节组成：其一，心 灵，便成为当代人必不可少的品质