记金华双龙洞.docVIP

本学期累计教案 个 课题 3.记金华的双龙洞（2） 学 情 预 测 学生关于本课所学内容（技能）的前积累： 1.已知（已会）：通过第一课时的学习，孩子能流利地朗读课文，并初步了解课文的主要内容。 2.未知（不会）：双龙洞镜像的奇异以及作者如何连段成篇，这是孩子还未能体会理解的。 预估本课对于学生的“兴趣”点所在： 描写“孔隙”这部分内容应是孩子感兴趣的地方。 课时教学目标设计(标注重难点) 1、了解作者在双龙洞的所见所闻。　　　2、了解一些句子在文中的过渡作用。　　　3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。　　　4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。 基 于 目 标 的 预 习 安 排 读课文，完成下表 景 点 特点 重点词句 路上 外洞 孔隙 内洞 教 学 过 程 内容·导学 （用“★”标注核心提问） 练习·评价 一、复习旧课，导入新课 1．上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。） ．我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？这节课，让我们继续跟随着作者一道玩赏、领略，好吗？二、学习新课，品读理解 1．游览洞口、外洞，教学第四自然段。（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）（板书：宽、大） 相机理解“突兀森郁”。 过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。） 2．游览内洞，教学第五至第六自然段。 （3）引读：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计。） 过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？作者又有怎样的感受？ 概括出内洞的特点。 内洞的特点??黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）。（板书：黑、奇、大） 作者的感受??变化多端、颜色各异、很大。 课件出示：“这些石钟乳和石笋……也很值得欣赏。”重点体会，练读。 内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。 读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子，再相机点题。） 3．作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。 三、回归整体，体会写法 1．课文在写法上有什么特点？ 叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2．全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景物的热爱。） 四、情景再现，深化延伸 1．课件：观看游外洞内洞的 VCD。 3．可引导学生选择背诵第四至第六自然段。 4．总结：同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特，体会到了大自然的鬼斧神工，领略到了祖国山河的壮美。课后大家要认真背背自己喜欢的部分，好好欣赏欣赏。有机会，你们亲自到双龙洞去游一游。叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上面另一个洞??冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，被收在中学课本里，大家可以找来读一读，也可以查阅有关的资料。（2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。 （1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段，边读边想。 2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。 和同学交流，你体会到什么？ 默读第六自然段，画出相关的句子，想象体会，小组交流。 2．说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演，教师和学生共同评议。） 核 心 板 书 3.记金华的双龙洞 路上 外洞 孔隙 内洞 教 学 反 馈 教后心情 （ ） （ ） （ ） 目标达成情况分析 孩子通过品读课文，能体会双龙洞景象之奇，并能背诵课文。 教学评价运用分析 本节课，让孩子互议互评，使学生个人的智慧变成集体的智慧，在互评互议的思维中，相互撞击，心灵沟通，情感交融。 最需要改进之处分析 本节课孩子读的不够，今后要让孩子在课堂中多读，在读中思，读中悟。