《把铁路修到拉萨去》教学设计1.docVIP

《把铁路修到拉萨去》教学设计 ——人教版小学语文五年级下册 姓名：付留德 单位：新郑市孟庄镇洪常小学 电话课 题：把铁路修到拉萨去 课 型：略读课文 总 课 时：1课时 学习目标： 1、、认识本课14个生字。 2、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 学习重点： 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 学习难点：理解冻土区、高原缺氧等术语的含义。 评价方案： 1、目标1，通过第二环节学生初读课文后，指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。以及课件出示本课的生字、生词抽查相结合，要求学生目标达成率为100%。 2、目标2，通过第二环节初读课文，初步感知青藏铁路是一条怎样的铁路，并在文章中寻找“建设者在建设中遇到了哪些困难”，养成边读书边思考的阅读习惯。通过第三环节读后采访，让学生对课文内容进行加工提炼，再次感受青藏铁路的困难重重。要求目标达成率95%。 3、目标三，在完成目标1、目标2的基础上，安排第四环节现场报道，学生再次有选择的阅读课文中筑路大军遇到的困难，以及他们是如何克服的，让学生感受建设者克服困难的顽强毅力，和科技工作者的创新精神。安排第五环节，通过教师引导点拨，点燃学生对青藏铁路及建设者的激情，感受铁路建设者要将铁路修到拉萨去的满腔热情。要求学生目标达成率为85%。 课前准备： 学生：搜集有关青藏铁路的相关资料。 老师：青藏铁路有关资料图片，韩红的天路，西藏风光短片、课件。 教学预设： 一、《天路》引读 1.师：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面） 2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。） （设计意图：利用韩红的《天路》引入，激发学生的求知欲，调动学生学习课文的兴趣） 二、初读感受 1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。 2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流） 3.师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。 4.（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）你们是怎么理解这句话的？ （1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧） （2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？ ①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 ②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。 ③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。 （3）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……） （4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。 （5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。（齐读1～3自然段） 4.师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！” （1）西方的媒体说明了什么？ （2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？ （3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。 （设计意图：利用初读课文，检查学生预习情况，特别是学生生字、生词的认读情况，及时的矫正学生错误的读音。其次让学生初步感受修筑青藏铁路的困难重重。） 三、读后采访 1.合作要求： （1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。 （2）根据采访提纲上的问题提示，把