说课教案：.车辆技术管理【荐】.ppt

课时教案： 《车辆技术管理》 ——车辆管理 泰州市农业委员会：许宝林 车辆管理 1、说教材 2、说学情 3、说教法学法 4、教学设计 5、教学实施 6、说课反思 说教材 车辆技术管理就其广义来说，是指对车辆规划、选配使用、检测、维修、改装、改造、更新与报废全过程的综合性管理。其根本目的就是为运输提供安全、优质、高效、低耗、及时、舒适的运输力，保证车辆在使用中的良性循环，确保车辆运行安全，使车辆更好地为运输生产和人们生活服务。 说学情 对象为在职技师班学员，文化程度高中以上毕业，工作经验丰富，自律性强，主动学习能力强，归纳总结能力好。但是，车辆技术管理系统性理论不强。因此，根据这个班的知识结构与心理特征进行分析，要讲好这课题，最主要要提起他们的兴趣与积极性，对教材要有相当的认识，也就是要备好课，在备课时不能仅局限与教材上，要有所拓展，这样才能制定出行之有效的教学目标和找出更好的方式去阐述教学难点。 说教学目标 知识目标: 掌握车辆技术管理概念、基本原则，了解车辆管理相关内容，建立车辆技术档案制度，提高车辆使用的技术水平。为运输提供安全、优质、高效、低耗、及时、舒适的运输力，保证车辆在使用中的良性循环，确保车辆运行安全， 说教学目标 能力目标 1 、使学生掌握车辆技术管理概念、基本原则和内容，了解车辆择优选配与正确使用，能在工作中游刃有余。 2 、使学生掌握车辆的基础管理内容 说教学目标 情感目标 培养学生的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。 说教学重难点 重点： 掌握车辆选配和使用的前期管理，车辆的基础管理及车辆技术档案的建立和管理 说教学重难点 难点： 汽车技术等级评定，技术经济定额的制订或修订 说教法学法 说教法： 针对我们刚才分析的学生在具体学习中的遇到的教学难点，我采取这样教学方法：启发式、提问式、点拨式的教学法：借助提问逐步引导,逐步深入，启发学生思考，展开联想，拓展学生的应用能力，强化学生对知识点的理解。 说教法学法 说学法：学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性，合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，感悟积淀的境界。我采取的学法是：一是案例法——事例说明 ；二是讨论法——积极参与；三是悬念法——带着问题，巩固提高。其中，讨论法很重要，这种教学法方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养口头表达能力。 教学设计 车辆技术管理》课程突出培养实用型人才目的，以完成典型岗位工作任务所必须的技能和能力的培养为宗旨，课程设计体现在三个注重： 1、注重学生职业能力培养。 2、注重在校学习内容与实际工作内容的一致性。 3、注重真实工作环境的再现。 教学实施 为了完成教学目标，解决教学重点突出教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：明了-探究-应用 教学实施 汽车技术管理 一、概述 1 汽车技术管理的对象和目的 汽车技术管理是以预防为主和技术与经济相结合为原则的全过程综合性管理。 ⑴.对象： 汽车技术管理的对象是所有运输车辆(汽车和挂车)，包括各种隶属关系的从事营运和非营运的车辆，主要对象是营运车辆。 ⑵.目的: 车辆技术管理的目的是保持车辆技术状况良好，确保运行安全，保护环境，充分发挥车辆的效能，降低运行消耗。 教学实施 2、基本原则 　　　坚持预防为主和技术与经济相结合的原则。对运输车辆实行择优选择、正确使用、定期检测、强制维护、视情修理、合理改造、适时更新与报废。 　　　车辆技术管理应以管好、用好、维修好车辆，提高装备素质，确保运输车辆在使用中的良性循环为核心。 教学实施 二、车辆择优选配与正确使用 1、车辆择优选配 　　择优选配包含两方面含义： 　　1）车辆的合理配置 　　　 指应根据承但的任务性质、运量、运距和道路、气候、燃料供应等情况，配置车辆 2）择优选购： 　　　 指根据运输生产需要和运行条件，在选购车辆时，根据对车辆的适应性、安全性、节能环保性、使用经济性、维修和配件供应方便性、使用寿命和售价等因素综合考虑，择优购置车辆。 教学实施 ⑴.适应性 车的种类、容载量与运输对象要适应，还要考虑特殊使用条件的适应性：如高温高寒、高原山路等，车的结构性能能适应得了。 ⑶.安全性 汽车本身防止或减少道路交通事故的性能，称为主动安全性；发生事故后汽车本身减轻人员伤亡或货物受损的保护性能，称为被动安全性。