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方村中学 年级导学稿 学科: 物理 编号: 课题: 第一节：功 主备教师: MCY 时间: 教务处签字 印刷 份 【教学目标】： ◆知道做功的两个必要因素。解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。会用功的公式进行简单计算请学生观察教材图1．1-1中力做功和1．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？组讨论总结。举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看对生活观察得最仔细正确的予以肯定，错误的正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举高过程中是否对功（2）举在高处停留过程中是否做功？（）在水平方向上匀速移动一段距离，做功了吗？（）（）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？知道有三种情况不做功那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。 焦耳（1818～1889）是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。 1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。功的原理为了探究使用机械是否省功，就需要比较什么？需要测量哪些物理量？需要计算哪些量？我们该怎样来探究？需要选择哪些实验器材？（学生讨论后，阐明自己小组的结论，教师选取两个思路清晰的小组上台演示。下面的同学帮他们做好记录和计算。） 图1 图2 小贴士：◆使用机械对物体做的功等于不用机械时人直接对物体所做的功，使用机械时所做的功是指人对机械做的功。 ◆探究杠杆做功时，手的拉力方向要始终竖直向上。这样虽然砝码和手的运动轨迹都是圆弧，但是由于重力方向始终竖直向下，手的拉力方向始终竖直向上，所以它们做功的距离是沿力的方向的距离，即h和s，而不是弧长或弦长。 所测物机械 理量 种类 不使用机械时人做的功 使用机械时人做的功 钩码重G/N 钩码升高高度h/m 人直接做的功W1/J 动力F/N 手移动的距离S/m 使用机械所做得功W2/J 杠杆 动滑轮 师生评价实验过程与方法，教师点拨，师生共同讨论、分析实验数据，得出结论。 使用机械所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功，这个结论叫做功的原理。它是一切机械都遵循的普遍原理，是人们经过很长时间的研究，在大量实践的基础上得出的。所以不可能有既省力又省距离的机械。 【课堂小结】 这节课我学到了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；我需要注意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【课内练习】 １、一台起重机将重6000牛的建筑材料提起10米后又向前移动了20米，整个过程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段路程上未做功？为什么？ ２、估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？做多少功？做多少功？ 反思：