省南京市上元中学八年级语文下册 1 藤野先生教案2 新人教版.docVIP

第1课 藤野先生 章、节 第一单元 课时 第 2 课时 课型 精读课文 教学 目标 1、研习课文的主体部分——第二部分。 2、学习藤野先生的精神品质。 重点 难点 1、研习课文的主体部分——第二部分。 2、学习藤野先生的精神品质。 教学过程 教师复备 一、检查作业，复习第一部分研习的内容要点。二、在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。?明确：该部分可划分为四个层次。 第一层（第4、5段）写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层（6—23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。 第三层（24—31段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。 第四层（32—35段）写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。?三、研习课文第二部分第一层次的内容。? 学生默读第4、5两段，思考下列问题：从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“大概”对表达句子的意思有什么作用？鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？“居然”对表达句子意思有什么作用？??1?、因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，