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校本课程案例 线 描 一、课程目标 推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。基于《新课标》“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力”的基本思想，线描课程开设的主要理念为：通过线描，培养学生敏锐地观察生活，更深入地认识生活并创造性表现生活的能力，增强对大自然和生活的热爱。 1、 感受大自然各种物象的美，培养对生活的热爱之情。 2、 欣赏大师线描作品，感受线条的独特美感和艺术魅力。 3、 学习培养正确的观察方法。 4、 学习用线造型和组织画面的基本方法。 5、 体验各种工具，方法线描的乐趣。 二、课程内容 1、欣赏交流 利用校园网络资源收集中外大师线描作品，制成课件引导学生欣赏交流，充分利用作品进行分析比较，感悟如何使线条组织得有美感，从中感受线条的独特美感，理解线描与生活的密切关系，学生的学习兴趣。 2、校园写生 写生是直接描绘，所以教师应尽量让学生现场对物画画，利用学校优美的环境，培养学生从平凡的生活中发现美，使他们学会细心观察，学会构图的方法。学习初期为个体景物线描，后进行场面线描和主题性线描。 3、线描日记 准备速写本，学生根据一天的感受，用线描的方法记录下最值得留下的记忆，使学生逐渐养成从生活中发现美好事物的习惯，从而更深入地感受生活，提高学生从生活中发现素材的能力，培养学生观察能力和表现能力。 4、经验与体会 做作品汇集展示，师生共赏。在学习过程中要观察、分析、体验、交流，画一幅画的过程也是应该是这样一个认识过程。 三、课程实施 1、主要利用每周星期三创意课三课时的时间，开展中年级的线描教学活动，组织学生进行优秀作品赏析，线描写生，作业评析等活动激发学生的学习热情和创作欲。 2、在日常的美术教学中，合理的插入线描教学，培养学生观察力，提高形象思维记忆能力，收集生活素材，让儿童画创作更有表现力，更有深度。 四、课程评价 1、过程性评价：活动表现评价采用学生自评、互评与师评相结合的方法，定性与定量相结合及时评价，使学生明确自己的不足，又充分体会到成功的快乐，以增强学生学习的自信心。 学生学习自评表 姓名＿＿ ＿＿年级＿班 内 容 好 良 加油 我能从整体对物体进行观察。 我的线条肯定而且变化丰富。 我的细节刻画很充分、精细。 我能将复杂物体组合得井然有序。 我的画很有创意。 我的经验： 2、阶段性评价 每隔一学月，对学生学习的情况进行一次评价，“以学生发展为本”的理念，让学生关注自己的进步，尊重学生个性特点，有针对地进行激励，从而让每一个学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦。评价一学生自评为主，互评、师评为辅。学月评价表如下： 姓名＿＿ ＿＿年级＿班 本学月我最喜欢的一幅作品： 我为什么要选这幅画呢？ 小组评议 教师评议 五、成果与体会 （一）成果 课程开展以来，教师和学生都各自有了一定的收获。学生接触到线描，再接触到写生，在低年级的感性基础上多了一些理性，通过对身边物体的描绘，引导着学生饱含感情去观察、去描绘，更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，培养了形象思维能力。在线描课程的开展过程中，学生的观察力得到了很大的提高，积累了大量的生活素材，他们的儿童画创作更有内容，更生动了，他们发现了生活中的美，更热爱生活热爱大自然了。敏锐观察力和表现能力，对生活对大自然的热爱之情，这是线描课程目标，这也是其它学科所需要的，对孩子们的一生都将非常有益。 （二）体会 二、三年级是学生从图示期转向写实期的阶段，在这一阶段中，他们虽然还会带有图示期的尾巴，带他们希望能够把物体画象，所以写生能够顺应这一要求。 一般说来，学生的感觉是比较敏锐的，对周围事物的观察是很认真很细致的，但是大都很少去考虑如何表现自己的观察结果，如何通过艺术语言来表达自己的感受。在教学过程中，注意循序渐进的方法，按照学生能够理解、接受的方式，组织学生进行积极的情感体验，先对学生提出相对简单的要求，学生易于入门，让学生一步步的了解线描、初始写生，顺利发展到理解线描、熟悉写生，让他们在学习中体验快乐、体验成功，进而唤起学生对线描艺术的热爱，对写生的浓厚兴趣。这样，学生对学习更有热情，学习更加主动。 在欣赏优秀作品时，引导学生理解作品，在写生的基础上各有侧重，各有风格。作品应该是鼓励学生学习创新的镜子，而不是依葫芦画瓢的模子。在评价学生作品时，对个性突出、大胆的作业，应给予鼓励和表扬，营造宽松、自由而愉悦的教学环境。其实，我国儿童受东方文化的熏陶，对线有一种特殊的感情，在加上他们幼稚的造型，使画面有一种生机，是很让人受感染的。 美术教学给予学生的绝不仅仅是学会画些物体，而应视为一种文化