“情景-探究-反思-创新”教学模式实践与思考.pdfVIP

课改实践 “情景一探究一反思一创新”教学模式的实践与思考 邱化明 (湖北省武汉六中430016) 摘要：高中化学课堂教学存在高耗低效现象，高中化学“情景一探究一反思一创新”教学模式 以人为本，以生为本，学生在主动学习中全面、和谐而健康的发展：l、摆正地位一一抓讨论：2、把 握层次一一抓思路；3、突出思想一一抓辨析；4、注重情感一一抓心理；5、激活兴趣一一抓探究：6、 强调实践一一抓操作。 关键词：情景一探究一反思一创新教学模式，实践与思考． 【教学背景】受应试教育影响和片面追求升学的压力，高中化学课堂教学长期以来存在高耗低效 现象。老师们教育思想滞后于学生人本的发展，产生了“教学活动以教师为中心；教学过程以课堂为 中心；课堂活动以教师讲解为中心；教师讲解以教材为中心：一切讲解以应付考试为中心”的模式， 存在着“一讲到底满堂灌，一练到底题海战，一乱到底整堂乱”的局面，教学方式单一，学生被动学 习，个性受到压抑，机械训练，死记硬背、过于强调接受性学习等，不能运用与素质教育相匹配的灵 活多变的高效乐学课堂策略。本文就我们高中化学“情景一探究一反思—创新”教学模式(中国