《惯性——是朋友还是杀手》活动建议方案.docVIP

《惯性——是朋友还是杀手？》活动建议方案 一、活动流程框图 活动一：能让物体的惯性表现出来吗？ 活动二：你认为惯性是利还是弊？ 活动三：请分享成果 二、活动过程 2.1活动一：能让物体的惯性表现出来吗？ 2.1.1活动任务 学生分组实验，构建有关惯性的知识结构。 　　利用各种学习资源认识日常生活中的惯性现象。学生分组实验，利用各种学习资源认识日常生活中的惯性现象。构建有关惯性的知识结构。 2.1.2活动内容 1．提出问题：能通过实验让物体的惯性表现出来吗？ 2．学生按照给定的器材进行分组实验。 建议：每个组的实验可以不一样，例如，分成三大组： 组别 实验器材 步骤 出现惯性现象的物体 A 课本、文具盒、橡皮或钢笔帽 将钢笔帽放在课本上： 1．突然推动课本，观察钢笔帽的运动情况；反复几次。 2．在课本前方某一位置放上铅笔盒，推动课本向着文具盒的方向运动，当突然碰到文具盒时，观察文具盒的运动情况。 书上的物体 B 一根线（约1米）、胶带、乒乓球 1．在一根线（约1米）的一端用胶带纸沾上一只乒乓球。 2．让乒乓球自然垂悬在面前，然后让球沿水平面上做圆周运动。球离地面高度保持在大约2～3厘米。 3．将抓线的手放开，看看球落地后滚动的方向。 4．重复几次，在不同的位置放开线。 飞出去的乒乓球 C 杯子(里面装沙或装水)、硬纸板、一元硬币、锤子或硬棒 1．在杯子里面装上沙土或水。 2．在杯子口上平放硬纸板，将一枚一元硬币放在纸板中央。 3．用锤子或硬棒迅速打击纸板，观察硬币的运动情况。 落入杯中的硬币 3．教师讲解，明确什么是惯性、牛顿第一定律的内容。组织全班学生讨论，对实验现象作出解释。 4．进一步讨论，在生活中有哪些利用惯性的例子？惯性又给人们带来哪些危害？有哪些防止惯性危害的措施？（此过程应充分利用多媒体资源——视频、图片、动画、文本，帮助学生认识） 2.1.3活动组织方式 讲授式、全班、小组讨论。 2.1.4活动评价方式 教师评价和学生自我评价相结合。 2.1.5 所需学习资源： 链球.jpg 推铅球.jpg 掷铁饼的运动员.jpg 自行车运动员.jpg 高台跳雪.jpg 踢足球（1）.jpg 踢足球（2）.jpg 子弹射出枪口.jpg 炮弹射出炮口高速摄影.jpg 车祸现场.jpg 表现两车相撞发生车祸的一瞬间.jpg 摩托车撞上橡胶围挡.jpg 赛车司机系好安全带.jpg 安全带.jpg 安全气囊（1）.jpg 安全气囊（2）.jpg 2.1.6 所需学习时间： 1课时。 2.2活动二：你认为惯性是利还是弊？ 2.2.1活动任务 　　制定调查研究方案，调查和收集资料，分组写出主题为惯性——是朋友还是杀手的小论文。 2.2.2活动内容 1．提出问题 通过上节课的学习，我们已经知道了人们生活中有很多地方利用惯性，使惯性成为了人类的朋友；同时我们也知道了惯性也会给人类带来危害，如果不注意防止它又有可能成为人类的杀手。这就是事物的两面性。我们应该怎样利用和防止惯性？这个问题正体现出一分为二的辩证思想。 2．教师指导 布置课题要求：如何开展调查、小论文的写作方法，提供小论文参考题；还可以写一些有趣味性文体作品，如：科幻小说、科学小品、相声等。 3．学生讨论 分组：自由结合小组2～4人，选题（小组完成一篇小论文）。 4．制定论文方案，分工 5．开展调查 　　查询资料、写出小论文。 小论文题目参考 ① 体育运动中是如何利用惯性的？ ② 农业生产中是如何利用惯性的？ ③ 飞机空投物资时是在目标正上方投还是要提前投？ ④ 杂技表演中有哪些利用惯性的例子? ⑤ 开车的司机和前排的乘客为什么要系安全带？ ⑥ 汽车上为什么要安装安全气囊？ ⑦ 对不同车型汽车的安全气囊的安全性(安全系数)做调查，写出一份调查报告。 ⑧ 汽车行驶时为什么要保持车距？ ⑨ 假如公共汽车上没有扶手会怎样？ ⑩ 假如没有惯性会怎样？ ⑾ 科学小实验：怎样分辨生蛋和熟蛋？ 2.2.3活动组织方式 课内外相结合，小组活动。 2.2.4活动评价方式 教师评价和学生自我评价相结合。 2.2.5 所需学习资源： 惯性与惯性现象.swf 铁锹扬沙.jpg 小球的惯性.jpg 棋子的惯性.jpg 利用惯性使锤头套紧.jpg 惯性现象（启动) .jpg 惯性现象（刹车) .jpg 车祸现场.jpg 表现两车相撞发生车祸的一瞬间.jpg 摩托车撞上橡胶围挡.jpg 惯性与质量的关系.swf 2.2.6 所需学习时间： 1课时。 2.3活动三：请分享成果 2.3.1活动任务 　　小组在全班报告，交流和评价小论文。 2.3.2活动内容 1．将全班同学的同类论文中的优秀论文挑选出来，在全班交流、展示。（全班） 2．对全班交流的论文内容按两方面进行归纳总结：（小