2015—2015学年度上学期汇报课材料（二）【荐】.docVIP

2011—2012学年学期汇报课材料（） 一、课题名称：《（第课时）》 二、时?????? 间：2011年月1日 ????? 地???????点：高一（）班????? 参加人员：高组全体老师 三、教学设计（含课件）： 四、教学反思 氧化还原反应这一节是中学化学中的重点内容也是学生比较难掌握的内容之一?本次汇报课设计意旨是在学生现有初中已学过的关于氧化反应、还原反应知识的基础上让学生对氧化还原反应的理解从层层递进（三个层面：得氧失氧、价态升降、电子转移）、上升的高度上去逐步构建起新的知识框架，并通过问题的质疑方式来让学生挖掘自己对原有知识理解的基础上引出新知识点： 1、从学生熟悉的四类基本反应类型（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）去将5个化学反应方程式进行“对号入座”分类，有一个不属于四类中的任何一个（3CO+Fe2O3=2Fe＋3CO2↑），从而引出我们今天要学习的主题——新的化学反应类型：氧化还原反应。 2、由学生来回答初中学过的氧化反应、还原反应的分类根据（CuO ＋ ＝ Cu ＋ O2↑）：得氧失氧角度定义。 3、在得氧失氧的基础上引导学生再来分析化学方程式CuO ＋ ＝ Cu ＋ O2↑中元素化合价反应前后化合价的变化情况与前面第一部分得氧失氧对照得到物质所含元素化合价升高为氧化降低为还原这就是第二个层面在此基础上跟同学们讲解不只是得氧失氧才是氧化还原反应知识是一个循序渐进的过程以前的概念不再能适应你们现在的知识水平它只在一定阶段发挥它的作用我们应该向知识更深层去学习去钻研知识点讲到举例叫同学们来分析氧化还原反应2Na + Cl2 == 2NaClH2 + Cl2 == 2HCl，分析是不是氧化还原反应谁被氧化谁被还原利用这两个例子也很自然过渡到第三个层面氧化还原反应的本质电子的得失来分析氧化还原反应得到结论化合价的升降就是因为电子的得失或转移这就是氧化还原反应本质到此氧化还原反应概念由浅入深环环相扣地传授给了学生知识的拓展 6、课堂反馈练习（3道），后布置作业。 本人采用引导-探究教学模式旨在课的设计中注重指导学生：勤于思考、表达完整、学会交流、善于总结、学会比较记忆等方法。通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。总之这个过程，感受了很多，收获了不少，我会多向老教师学习，努力朝教师这个方向发展。 五、评课记录： ：试讲跟公开课时间不隔开完善准备过程。 化合反应 复分解反应 置换反应