2015——2015学年度小学数学【荐】.docVIP

2010——2011学年度小学数学 五年级疑难问题征集汇总 前进小学提供： 长方体最多有几个面是正方形？ 观点一：2个面。 观点二：6个面，因为正方体也是特殊的长方体。 民一小学提供： 一、分解质因数在教学中要不要让学生学习？ 二、互质数的概念要不要向学生讲解？ 三、五年级下册，如何看待众数？它与平均数、中位数的区别是什么？ 四、最大的分数单位是什么？ 五、一团绳子长10米，现要捆扎一种礼盒，如果结头处的绳子长25厘米，这团绳子最多可以捆扎几个这样的礼盒？（义务教育六年制小学教科书《数学》第十册 北师大版23页） 疑惑：在解题时，高度分不清，所以在求绳子多长时，找不准方向。 六、判断哪些图形折叠后刚好能围成长方体或正方体？（九年制义务教育北师大版小学数学五年级下册P16 展开与折叠） 疑惑：在教学本节课时，除了让学生动手剪一剪并自己折一折的方法判断一下，还是也可以用其它方法进行更清晰的教学？ 七、为帮助印度洋海啸受灾居民，小明捐了零花钱的，小芳捐了零花钱的，小芳捐钱一定比小明多吗？请说明理由。（九年义务教育北师大版小学数学五年级上册P35 分数的再认识） 疑惑：在解题时，学生只能说出“不一定”，但具体理由学生说的不具体。怎样解决？ 八、包装如图的长方体纸盒，你准备选择下面哪一种尺寸的包装纸》与同伴交流理由。（九年义务教育北师大版小学数学五年级下册第19页，练一练第6题。）（单位：cm） 2 疑惑：教师用书上答案是②，为什么①和③就不可以呢？它们的面积并不小于长方体纸盒的表面积。题中并没有严格规定怎样包装？ 观点1：①号正合适，没剩余也不浪费。用①号纸沿纸盒宽卷一圈，剩余的割下来贴在前面和后面。 观点2：③号包装纸也行，用剪贴的方法也可以把纸盒包装起来。 观点3：只有②号行。因为包装礼品盒不能剪贴，只能折。 八、下面哪两个数的积在和之间？（九年义务教育北师大版 小学数学五年级下册 P11 第11题） × × ×2 疑惑：精确计算或者是估算，学生都不能准确而快速地作出判断，对于这类型题有没有快速正确的判断方法呢？ 民二小学提供： 一、排队列：48人排队做操，要求每行人数一样多，有多少种排法？ 争议： 1.行数： 48 24 16 12 8 6 4 3 2 1 每行人数：1 2 3 4 6 8 12 16 24 48 有10种排法。 2.行数： 48 24 16 12 8 6 4 3 2 每行人数：1 2 3 4 6 8 12 16 24（9种） 3.行数： 24 16 12 8 6 4 3 2 每行人数：2 3 4 6 8 12 16 24（8种） 出处：课本 二、 用分数表示：（ ）还是（） 出处：辅导资料 民三小学提供： 一、为什么把“0”看作自然数？ 二、最小的一位数是几？ 三、教材在求最大公因数和最小公倍数时，为什么不出现短除法？ 四、教学中要不要讲“整体1”？ 凯一小学提供： 一个物体的体积一定比它的容积大（ ）。 一个盒子的容积是15分米3，一个杯子的体积是20分米3，就说这个杯子的体积就大于盒子的容积呢？？？ 观点：只看一个物体它的体积比它的容积大，但是两个不同的物体而言，一个体积和另一个容积是不能比较的。 第一回民小学提供： 长方体的六个面都是长方形（ ） （九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十册，北师大版2005年10月第一版第14页） 观点一：认为（×）因为长方体的六个面中，有两个面可能是正方形，所以，不能说长方体的六个面都是长方形，正方形和长方形应该分开讲，不能混为一谈。 观点二：认为（√）因为正方形是特殊的长方形，所以正方形也可以认为是长方形，所以这句话为对！ 中州中心学校提供： 一、10以内的合数有几个？ 二、为什么“零是任何一个整数的倍数”而不是几个整数的最小公倍数？ 三、“因为5等于2分之10，所以5也是分数”这句话对吗？ 四、1是所有自然数的因数。对吗？ 这个试题我们数学组反复讨论，以及我参考了网上很多网友的观点，争议很大：有些人认为1不是0的因数，有些人认为1也是0的因数。 五、五年级上册北师大利用2 3 5 倍数的特征解决问题。练习中有：一个7位数的，前4位数字为5783，后三位数字是与5783组成的七位数中能同