仰望星空更需脚踏实地谈初中生物学课堂教学中的几个误区.pdfVIP

课程整合· 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.03.113 仰望星空更需脚踏实地 　　——谈初中生物学课堂教学中的几个误区 ◆周颖 摘 要 通过典型课例的列举，分析阐述初中生物学课堂教学 是山，看水不是水”的反思，这是好事，因为新生代的教 中的误区和导致的后果，表明既要勇于进行课程改革，也需要 育需要思考和改革。但似有一些教师盲目跟风，打着课改 平心静气脚踏实地实施课堂教学的观点。 的旗号冲动冒进、不切实际、形式化走过场，对以往的教 关键词 生物学；课堂教学；课改 学手段一概否认……不禁让人缓下脚步来回头看：传统教 中图分类号：G633.91 文献标识码：B 学真的一无是处？真的都很低效？重起炉灶的课堂模式是 文章编号：1671-489X(2015)03-0113-02 不是一定有优势，都达到了理想中的课改目标？沉下心来 发现课改中的浮躁浮夸之风，因此重又倡导：探寻教学本源， 如果说 “看山是山，看水是水”是教师职业生涯的初 寻求回归教学本质基础上的提升。寻根课堂教学，不是回 始阶段，教师越过青涩之后，正逢轰轰烈烈的课改，助推 到教学老路，不是过去低效教学模式的复辟，应是在传承 了教师对传统教学的质疑、批驳甚至颠覆，陷入 “看山不 精华后的提升。教师也正渐入“看山还是山，看水还是水”“横 作者：周颖，苏州工业园区第十中学（215021）。 开发学生智力。 现代教学改革的方向，强调以学生为中心，要求学生 3 信息技术手段要适应学科特点，有利于构建知 由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加 识结构体系 工的主体、知识的主要构建者，教师成为学生学习的组织者、 不同的信息技术手段能够承载不同的教学内容。文科 参与者、帮助者、引导者、促进者。在多媒体教学环境下， 大多使用 PowerPoint 软件展开教学，而理科经常使用几何 教师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛，帮助营 画板、Flash 等软件。只有掌握各种常用软件的优缺点，才 造一个宽松愉快的课堂氛围。然而，如果教师大部分时间 能选择恰当的教学软件实施教学。任何一门学科都有其自 坐在讲台前操作电脑，学生不是打字，就是作业、查资料， 身的特点，教师在探索信息技术与学科课程整合中，定要 过多的人机对话取代师生间的交流，那么直接导致师生间 结合学科自身的特点，从课程内容的需要出发，恰当地运 的情感渗入与交流产生隔膜，学生疏于向教师请教，学习 用信息技术。 兴趣淡漠，师生情感疏离。 如物理、化学是以实验为基础的学科，有些教师没有 比如在语文教学中，学生往往是通过文本教材去认知， 考虑到学科的目的、任务和特点，无论什么内容都完全用 通过近在咫尺的教师讲述去感知，在静静地倾听、默默地 多媒体来代替，舍弃演示实验和学生实验，使学生本来可 沉思中，感受美好情感的熏陶，铸造美好的人文品格。如 以亲自操作、直观感受的实验用一些图片、动画代替，这 果师生的视线全部集中在网络多彩的界面，那么师生直接 样就违背了学生的认知规律，不利于学生构建完备的知识 的交流机会就会越来越少，语文教学浓重的人文情怀的传 结构体系。在信息技术与学科课程整合的探索与运用过程 递和熏陶的色彩就会黯淡下来，这些都是信息技术与学科 中，教师必须明白信息技术与学科课程整合不是简单地将 整合所不乐见的。教学过程是一个动态的、发展的过程， 信息技术应用于教学，而是