2014年人教版高中语文必修3《琵琶行并序》PPT课件5.pptVIP

诗 句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 粗重繁密 细腻柔美 婉转流利 低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止 将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象 圆润清脆 错落有致 比 喻 通感 教师引导：大量应用比喻、通感，化抽象为具象 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 嘈嘈切切错杂弹 叠 词 Jiān guān Yōu yè 叠韵 双声 联绵词 更加形象生动，使诗歌语言有音乐的悦耳动听，即为韵律美。 巧用叠词及叠韵词 自学指导二： 1、你是怎样理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？ 2、诗歌中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”营造出了一种怎样的艺术氛围？ 学生自学 教师巡视 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” 1、“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。 2、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。 教师引导更正： （1）典型境界 （2）典型艺术氛围： “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。 2、“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。 当堂训练 鉴赏下面诗中的描写音乐的诗句，写一篇200 字左右的文章。 李凭箜篌引 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 　　江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 　　昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 　　十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 　　女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 　　梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 　　吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 琵琶行并序 第三课时 华美实验学校高一语文组夏先勇 学习目标： 1、把握琵琶女的人物形象 2、体会诗歌中诗人的深沉情感 自学指导一： 1、就诗歌中的琵琶女谈谈你的看法？ 2、“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？ 学生自学 教师巡视 教师引导更正： （1） 琵琶女形象 1、才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女形象。 2、晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。 3、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 4、琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死是一种被玩弄的生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 琵琶女 白居易 才貌双绝 昔 才高位显 名动京师 年长色衰 遭世遗弃 今 被贬放逐 遭君遗弃 漂沦憔悴 同 是 天 涯 沦 落 人 相 逢 何 必 曾 相 识 （2）作者与琵琶女的相似之处 自学指导二： 1、就诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”谈谈你的看法？ 2、作者为一个身份卑贱的歌女作诗，表达了其什么深沉用意（诗歌主旨）？ 学生自学 教师巡视 (1)伤人，怜己 1、 伤人，伤己，两重感伤交织一起，既有对琵琶女无限的同情，又有对自身遭遇的不尽感叹与自伤。 2、诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 教师引导更正 1、 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。 2、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。 (2)典型感情： 诗歌主旨 1、 一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。 2、二者的遭遇批判了社会人对人才的压抑、及不容贤能的黑暗。 当堂训练 1.你喜欢《琵琶行》一