《李将军列传》.pptVIP

李将军列传 两千年的风沙吹过去，一个铿锵的名字留下来。他的蹄音敲响大戈壁的寂寂。听，匈奴，小草的浅处，脸色比惊惶的荒沙更黄。他的传说流传在长安。谁不相信？从灞桥到灞陵，他的长城比长臂更长，胡骑奔突突不过他臂弯。柳荫下，汉室的童子在戏捉单于，太史公幼时指过他的背影。????????????????? 弦声叫，矫矫的长臂抱，咬，一巨怪石痛成了虎啸，箭羽轻轻在摇，飞将军，人到箭先到。举起，你无情的长臂，杀，匈奴的射雕手。杀，匈奴的追兵，杀，无礼的亭尉你无礼，杀，投降的羌人，杀，白发的将军，大小七十余战，悲哀的长臂，垂下去。 卢纶《塞下曲》 林暗草惊风， 将军夜引弓。平明寻白羽， 没在石棱中。 王昌龄《出塞》 秦时明月汉时关 万里长征人未还 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之。作《李将军列传》第四十九。 ——《太史公自序》 李广官职变动情况 [1节]文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石） [2节]景帝时：上郡太守（两千石） [3-7节]武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北平太守（两千石） [8-10节]武帝时：前将军（两千石） 课文分析 师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意，进一步研读探讨:生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？ 提示：名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。但生不逢时。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。 诵读，根据课下注释疏通3—7节的文意，进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？ 提示： 活动—出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。 遭际—不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。 风采： 突出写了娴熟、高超的射技。 如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。还用“暂腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。 写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。 战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。 看51页，探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？ 提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。 诵读，根据课下注释疏通8—11节的文意,进一步研读探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？ 人生遭际： 写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。 （元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。） 悲剧原因： 汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》） 最后一节，司马迁的是如何评价李广的？ 提示：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。 “桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。 人物形象 射技高超，作战勇敢 仁爱士卒，不贪钱财 为人简易，号令不烦 艺术手法 抓住主要特点，突出人物形象 用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识 用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物的形象 语言通俗，极富文采 名言 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 桃花不言，下自成蹊。 课堂练习 2002年全国高考题三、（15分，每小题3分）阅读下面一段文言文，完