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提升学生德育交流材料 中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”教育的核心是培养人的健全人格，而培养健全人格应从培养良好行为习惯入手。于是，本着强本固基的思想，抓住良好习惯养成这条主线，努力推动养成教育进头脑、进课程、进课堂、进活动，促成学生良好习惯养成，是促进学生健康成长和可持续发展的重要途径。 一、进头脑，是养成教育正确实施的保证。 为了形成良好的氛围，可以分别召开领导成员学习会、教师业务研讨会、家长辅导培训会、学生教育通气会。会上，宣传养成教育理论，解除困惑，激发信心，在教师、家长和学生头脑中掀起“风暴”。思想要进头脑后，制度也要紧跟进头脑，学校和教师应签订《养成教育责任状》，将每位教师履行培养学生良好习惯职责和效果情况按10%纳入绩效考核和评优奖先。学校应与家长签订《养成教育家校协约书》，明确责任，承诺互通情况和携手教育。先进的头脑引领先进的行动，教师和家长一定会形成齐心协力抓养成教育的生动育人氛围。 二、进课程，是养成教育有效实施的保证。 一要开设“养成教育课”，占地方课程中“专题教育”课时，每班每周一节课。 二要编写德育校本课程教材。我自己编写了《好习惯伴我成长》校本教材。该校本教材落实了国家、省、市关于习惯养成教育工作的精神，将学生急需培养的“学会倾听的习惯”等10个学习习惯和“举止文明的习惯”等10个生活习惯交叉安排，每个月前两个星期培养学生学习习惯，后两个星期培养学生生活习惯。每个习惯的教材内容都独立成章，语言富有童趣，插图漂亮可爱，学生乐看乐学，使养成教育更加具体，易于操作，有声有色。 三是按“六步法”运用校本课程教材。我在实践中摸索出几步：第一步是在每周一晨会上讲德育主题，围绕校本教材确定的某一习惯来讲，让学生初步感知。第二步是在养成教育课上，班主任或是中队辅导员，组织大家学习《好习惯伴我成长》一书中相应章节，引导学生“读故事”激发形成习惯的欲望，“读儿歌”“看小小指南针”知道怎么去养成习惯，“当小裁判”廓清原有的错误认识。第三步是成立监督帮辅小组，班主任统筹帮辅，科任教师固定帮辅，家长义务帮辅，学生互相帮辅。校内校外，课内课外，伴随教师家长和同学的监督帮辅，落实每个习惯相应的5-10条微观具体的要求。第四步是下一周的习惯养成课上，学生开展自我反省评价和同学互相提醒评价，汇报展示两周习得一个习惯的情况，按达到很好、好、良、一般、差的标准，分别授予5、4、3、2、1颗星。课后，分别落实教师和家长跟踪评价。评价严肃认真，评价结果及时填上班级“好习惯伴我行公示栏”，评价的过程充分发挥教育、引导和激励的作用。第五步是汇总各方面评价，为获得5颗星的学生家长颁发喜报，并在校内外公开栏上表扬。第六步对未获得3颗星的同学采取反刍式辅导，分给班主任和科任教师分别辅导，从头开始，逐步过关。“六步法”回环反复，环环相扣，将《文明伴我成长》校本课程作用发挥得淋漓尽致。 三、进课堂，是养成教育深度实施的保证。 我们把养成教育与高效教学有机结合，另辟蹊径，打造“高效课堂”。 一是教师在备课中，要备知识、备学法，还要备养成。结合授课内容特点和好习惯培养的校本教材来选定习惯养成训练点，作为教学目标和教学内容的一部分写进教案。养成教育在老师们的入门课中要有实影子，常规课中要有真架子，示范课中要有新样子。 二是教师在上课时，要紧扣教学内容，选取适当教学时机，进行习惯养成教育，如“总结反思的习惯”等10个学习好习惯都能在课堂中得到很好的培养。要结合不同年级的实际，做到实施同内容不同层次，同层次不同深度，同深度不同指向，不同指向而目标一致的策略，培养学生习惯。 三是教研活动要看习惯培养，听评课要议习惯培养情况，测试教学效果要结合测试学生习惯养成效果。 四是要利用校本课程时间开展特色课堂教学，如“写字天天练”教学，可以培养学生认真书写、善于书写、细致做事的习惯。“经典诵读”可以培养学生尊重文化、尊重经典、正确阅读的习惯。 四、进活动，是养成教育全面实施的保证。 一是通过一日常规活动来加强养成教育。可以制定突出学校特色的《小学生一日常规》，分为上学常规、课堂常规、课间常规等等，学生将常规内容熟记，并时时处处遵守，以此抓养成促进常规，抓常规深化养成。 二是通过活动来养成学生良好行为习惯。以培养良好习惯为中心，从不同侧面选择不同的活动，形成立体网络。比如开展“每天尊敬一个人”活动，培养学生礼貌待人、尊重他人的习惯；开展“评选就餐文明小标兵”活动，培养学生文明就餐、健康就餐的习惯；开展“旭日东升武术操比赛”活动，培养学生学生锻炼身体的习惯； 三是通过活动来挖掘养成教育的内涵。吸收社会热点中的“养料”，如各班开展“世博成功、世界瞩目”活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的良好习惯。利用纪念日节假日的良好时机，如利用“妇女